《草虫的村落》教学设计四

《草虫的村落》教学设计四
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　　学习目标
　　　1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
　　　2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
　　　3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
　　　4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
　　课前准备
　　　　关于重点句的课件
　第一课时
　　情境激趣导入
　　播放夏日虫鸣的声音。
　　交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
　　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
　　初读课文，了解主要内容
　　1．读课文，画出不理解的生字、词语。
　　找出来，大家共同想办法解决。
　　2．寻觅作者的踪迹。
　　作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）
　　静读课文，感受情趣
　　1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
　　2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
　　回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）
　　1．接读课文，简单评价。
　　2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）
　　[预设]：
　　“我还看见了许多许多………”还看到了什么？
　　作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？
　　作者是怎么写得如此生动，有情有意的？
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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　回顾课文内容
　　1．简单说一说课文的主要内容。
　　2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
　　品读课文，体会表达
　　1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
　　2．深入理解课文内容，指导朗读。
　　[预设内容]：
　　（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”
　　你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
　　把这种心思读出来。
　　（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
　　评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
　　作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
　　听录音──虫鸣，读句子。
　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
　　谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）
　　把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
　　（4）自由读三、四、五自然段。
　　从这些文字中，你感受到了哪些情趣？
　　（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）
　　作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
　　把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
　　3．体会表达方法、表达效果：
　　出示课文开头：
　　“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”
　　（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
　　（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）
　　积累语言
　　1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
　　2．交流摘抄卡，读给同学听。
　　3．背诵摘抄的内容。
　　4．提倡尽可能地在习作中用一用。
　　回归整体，拓展延伸
　　1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
　　2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
　　3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　（山东德州跃华学校小学部　孟祥芹）

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