执教《草虫的村落》后感
11-07 14:58:54 浏览次数:452次 栏目：人教版六年级上册语文教案
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执教《草虫的村落》后感,
执教《草虫的村落》后感
By: 苦丁茶 ]
郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣盎然。反复读着《草虫的村落》，感觉自己好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。
在这篇文章中，作者主要以比喻和拟人来描写草虫们。在文章的开头，写得很自然，但又让人开始厌倦了都市忙碌生活。这样一来，让人不禁想看下去，也可以放松心情，一起进入一次奇异的游历。在作者细致的观察中，发现了粗大的森林，不仅如此，还认出了某只黑甲虫的爱人；接着又发现了洞穴的村子及街道小巷和教堂。“甲虫的音乐家们，全不注意这些，它们全神贯注地振着翅子。于是，优美的音韵，便像灵泉一般地流了出来。”这句话饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。另外，“有花色斑斓的小圆虫，在这些粗壮的黑甲虫之间，好像是南国的少女，轻俏地披着彩衣，逗得多少虫子驻足痴望。”这句话，写出了花色斑斓的甲虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。
如何在一堂课当中，带着孩子们一起也作一番游历？着实伤透了脑筋。于是，把“在小虫子的世界中，究竟蕴藏着什么”作为贯穿整堂课的一个主干问题。于是，“在小虫子的世界中，蕴藏着亲情、友情、智慧、责任、合作、艺术……”孩子们思维的火花擦亮了。通过尽情地、反复地朗读，通过表演，一位英勇的游侠呈现在孩子的眼前，进而感悟到了草虫的村落是一个令人向往的美丽新世界。
语文的人文性把握住了，又该如何去把握它的工具性呢？除了朗读，在反复的齐读和指名读当中，提升学生的朗读能力。在感悟“亲情”中，着重抓住那只游侠“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等关键性词语进行揣摩。用“读”来读出“傲然”的意思，用“动作演示”来体会“左冲右撞”的场景，用“合作表演”来演绎“寒暄”带给人们的温暖……
作者的想象是丰富的，孩子们的遐想又是否彻底呢？这是我在上课中最为关心的。也许是学生的羞涩，更是我自己的拘谨，我觉得课堂上的开放度还是不够的。倒是在试教时，学生的精彩令我信心十足。
上完之后，在同事们的建议下，我又有了新的想法——能否学习、借鉴一下香港、新加坡的语文阅读教学呢？记得在前年的“西博会”上，曾经听过新加坡和澳门的阅读教学，她们的那种洒脱和发散式思维训练，令我们听课者大开眼界。可是，到自己上课了，竟还是跳不出“传统”的框架——大人的思维方式强加给孩子们，把孩子的思维导向了大人的认识与理解。
于是，我又想到了学校正在研究、推广的“童书阅读”。读着那一本本充满童趣的书，发现，我们的心真的也该回到孩童时代，或许只有这样，才能真正地读懂孩子的心。
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