课前准备
1．教学挂图，动物组合图片。
2．动物拼图（除教材和教学挂图中提供的拼图外，教师可以自制）。
3．实物或图片（能表现出big, small, long, short的特征）。
4．教学录音磁带。
教学内容
A Look, listen and chant．
1．本课为第二层次学习，通过学习歌谣，让学生感知并初步学会使用big, small, long, short等形容词。
2．教师应鼓励学生们认真观察各种动物的特征。
B Match and say．
1．拼图游戏。
2．通过拼图游戏观察动物的脚、嘴、耳朵、尾巴的特征。
3．复习What's this? It's .... 语句。
教学建议
1．教师可以利用图片或采用歌谣和歌曲的形式让学生复习动物单词。
2．教师用能表示大、小、长、短等特征的实物或图片，帮助学生初步了解big, small, long, short等词的含义，同时可以启发学生用动作来表示。
3．教师帮助学生学会初步使用big, small, long, short这几个常用的形容词。
4．让学生在看教学挂图的同时听录音。要求学生根据录音内容观察图中动物，并说出它们的特征。
5．学说歌谣时，学生能唱多少段不限，关键是要学生掌握big, small, long, short这四个重点词。并让学生边说边做，以加深印象。
6．在做B项练习时，先让学生观察动物图片。提醒学生注意观察这四种动物的特征（尤其是脚和嘴）。然后组织group work, 将动物拼图的图片发给每一组（可以是学过或未学过的，但应当是常见动物的图片）。让学生在小组内观察讨论，最后得出正确答案。比一比哪一组拼对最多。
7．录音材料
A项：CHANT
Look! Look!
A big big mouth!
Look! Look!
A tiger!
Look! Look!
A small small face!
Look! Look!
A monkey!
Look! Look!
A long long nose!
Look! Look!
An elephant!
Look! Look!
A short short tail!
Look! Look!
It's Lucky!
B项：DIALOGUE
B: What's this?
G: It's a cat．Look, what's this?
B: It's a rabbit．Look, what's this?
G: A chicken．Look, what's this?
B: A duck! It's a duck．
课堂学习评价
1．指导学生把自己是否会使用big, small, long, short这几个形容词的情况用和符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能正确理解big, small, long, short等形容词的含义并能用动作表现出来的学生有多少人？
－能完整复述chant的学生有多少人？只能复述其中一部分的学生有多少人？
－对拼图游戏感兴趣、观察能力强并能快速拼出完整图画的学生有多少人？
－观察能力较弱、不能拼出完整图画的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师播放录音中的歌谣，请学生根据录音表演，并注意表演出录音中动物的不同特征。教师进行现场记录。
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