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《贝多芬百年祭》课堂实录,
师:同学们在阅读中确实都有自己的感受。那么,就趁这个机会在老师和同学面前展示自己,说说阅读心得。
生7:P10页,“但是他的病症……”
贝多芬不仅是一位伟大的艺术家,而且有伟大的灵魂,他带给我们不仅是豪迈的音乐,最重要的是听了他的音乐能振奋人心,使我们激动,他将他自己的情感传递给听众,将他的斗志和反抗精神表现给我们,让人们都充满了斗志。
师:我们从中感受到了斗志,是吧?
师:每一个同学都会有自己独到的发现,这样以后在阅读中掌握这种规律。
第一,整体阅读文章,筛选重要信息,知道这篇文章写的是什么。就是我们刚才说的贝多芬的印象。
第二,我们要钻进去看具体的句子文段,它们在说什么,在阅读这些内容时,你有什么感受。记住老师这句话:当你阅读时,动笔写下自己的感受,日积月累,你的感受就会越来越深刻,越来越精彩。大家刚才这种思维,这种反应感染到老师。批注和评点还可以这样写,大家看屏幕:
评点:“这种是在贝多芬是不可想象的,因为甚至在他老到像一头苍熊时,他仍然是未能得经驯服的熊崽子。”
“鸷鸟之不群兮,自前世而固然。”贝多芬“唐突神灵、蔑视天地”的性格早已深入骨髓,在其灵魂上打下了深深的烙印,定不会随时间的流逝而改变。他将永远咆哮着生命的本色!……
活动3:贝多芬之谜
师:思考这样两个问题:
1“某些与他同时代的伟人”是什么人?
——当时的某些只追求乐式的有名的音乐家。
2贝多芬之谜指的是什么?
大家精读:从“音乐的作用”这个段落开始后面的三个段落。
师:他的音乐有什么特点?在这三个段落当中最核心的信息,能具体说一下。
生:他的音乐完全表现自己的心情,不把……
师:那么那些伟人在追求什么?
生:设计乐式。
师:那些伟人加个中心词,他们都是什么人?是政治家吗?
生:音乐家
师:和他同时代的怎样音乐家?
生:只追求乐式的音乐家
师:当时只追求乐式的有名的音乐家。下面我们来看第二个问题,贝多芬之谜是什么?
生:贝多芬为什么要这样创造音乐?
师:贝多芬怎样创造音乐?
生:把音乐设计成表现心灵的手段。
师:也就是他成为一个谜关键就是他能做好一件事,他却不去做,这是让大家难以明白的事,仔细地把刚才地信息说一下,他的谜指什么?
生:他把音乐设计成表现心灵的手段。
师:是不是说这个人不能设计乐式?
生:不是。
师:哪个地方?仔细再把这个句子说出来。
生:他有能力设计最好的乐式……
师:第一个内容在第二段,他有能力设计最好的乐式,第二个内容在上面, 这个部分恰恰组合了贝多芬之谜。
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师:文中最后说,“最有深度的音乐”是指什么的音乐?
生:有思想,有信心,最有激情。
师:你不仅读了贝多芬,而且欣赏了贝多芬的音乐,有自己非常独特而深刻的见解,老师劝你在文章中找出一个关键句,源于文本中,回答老师的问题,迅速划一下能够与你的意思、你的感受最契合的句子。
生:他能使我们激动……
师:大家迅速看课文,这几个段落,哪个信息,说明这个音乐最有深度?
生:“他能写出使你终身享受不尽……”
师:最有深度的音乐,我们回答的内容应该和音乐有关,能够诠释音乐的内涵。
生:“……于是他不仅打乱了旧乐式的……究竟还有什么乐式存在。”
师:抓住关键词——“最有深度”,刚才你的信息中有哪些关键信息恰恰说明这个问题。
生:产生于思想深度那种最高的激情。
师:请大家把这个句子划出来。
活动四:我所理解的贝多芬
师:同学们,每年感动中国的颁奖词都会让我们每一个听众如痴如醉,我们自己也完全有能力写出漂亮的文字。看大屏幕:结合对文本的理解,为贝多芬和他的音乐写一段简短的评价性文字。不在多,在于自己独特的发现。
生:人类所喜欢的不仅是他音乐的才华,重要的是他反抗命运的意识,这一点很难得,我认为,对贝多芬应该注重他的内涵和性格,才能被他感染,贝多芬的音乐不仅是听,还要用心体会他的真谛,完美的音乐是多方面的,贝多芬的音乐就像陈年的老酒,可以升华个人的修养。
师:(屏幕展示)双耳失聪 ……
结束语
师:傅雷在《贝多芬传》的译序中说:不经过战斗的舍弃是虚伪的,不经劫难磨练的超脱是轻佻的,逃避现实的明哲是卑怯的;中庸,苟且,小智小慧,是我们的致命伤,这是我十五年来与日俱增的信念。而这一切都源于贝多芬的启示。
请同学们课下阅读罗曼罗兰的《贝多芬传》,更多地了解贝多芬,让贝多芬那种不屈于命运,敢和世俗、平庸、传统挑战,敢于和病魔、困窘、寂寞搏斗的精神伴我们走过人生的每一步。
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，《贝多芬百年祭》课堂实录
