《荷塘月色》教案设计

11-07 14:56:20   浏览次数:655次  栏目：高一语文教学设计

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一、知识与能力目标
    1、把握全文的感情基调,理清文章的脉络,理解文章的主旨
    2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法。
    3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言
    二、过程与方法目标 
    1、 注重朗读结合语境领悟词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果; 
    2、 感悟景语和情语浑然一体的妙处。 
    三、情感态度价值观目标
    1、培养学生健康的审美情趣。
    2、引导学生关注社会,追求理想。
    第一课时
    一、导语设计: 
    同学们,我们曾经品读过朱自清先生的《背影》,父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似乎还沉积在我们心头。今天,我们将再次走进朱自清先生心灵的河塘,叩响心扉,解读那淡雅朦胧的心月、心荷。(板书文题)
    二、整体感知课文,理清文章脉络
    1、教师配乐朗诵,学生初步体味情感、感受画面
    2、学生自由朗诵全文,概括各段内容 
    学生交流后教师明确:
    第1段     独游荷塘的时间、地点和缘由。(心境:“颇不宁静”)
    第2段     去荷塘,通往荷塘的小路、树木、月色。
    第3段     行在小路时的感受。(追寻清冷、幽僻的环境)
    第4段     观荷塘,写荷塘美丽的景色。
    第5段     写流泻的月光,塘中的月色。
    第6段     写荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的)
    第7段     联想古代江南采莲的旧俗。
    第8段     在思乡与遐想中踱回家门。
    三、找出全文的文眼,分析作者的思想感情
    1、全体齐读第一自然段,找出文眼并作分析
    明确:心里颇不宁静
    结合写作背景分析。1927年大革命失败后,作者彷徨苦闷,希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情。不加掩饰直抒出作者内心的苦闷,心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由(欲排遣苦闷之情)至于为什么有这种苦闷,说明当时朱自清先生的思想状况:朱自清受过"五四"运动的洗礼,目睹过"三、一八"惨案的全过程,他追求进步,痛恶黑暗的反动统治;他虽然是小资产阶级知识分子,但富有正义感和爱国心。在大革命高潮时,他很兴奋,时时关注着南方的革命,渴望中国的统一和民主的实现。"四、一二"政变,给他打击是沉重的,他"心里是一团乱麻,也可以说是一团火,似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白"。按他当时的思想境界是不可能毅然投入到革命洪流中去的。手中的笔是他寻求解脱的工具,《荷塘月色》是诞生是很自然的。用"这几天心里颇不宁静"来概括,浓缩他当时的心情是十分准确的。弄清这句的含义也有助于弄清他为什么要大写荷塘月色之美,要发思古之幽情了。
    2、第三自然段中“路上只我一个人,背着手踱着。”若换成"走"字,表达效果有何不同?
    明确:走路时不紧不慢,不慌不忙,慢条斯理,脚步井然有序,而心里却若有所思,若有所感,在幽闲、超然中,淡淡的哀愁在若隐若现。若换成"走"字,则缺少了情景融合的神韵
    3、默读全文,分析思想感情
    明确:
    ①对黑暗现实不满——反映淡淡的哀愁
    “幽静”“寂寞”极言环境的寂寥,烘托人物心境的抑郁;“蓊蓊郁郁”加强了浓重的夜晚气氛;“阴森森”虚写,渲染恐怖的氛围。这些景是忧闷郁结的作者的眼中之景,结句虽然“月光淡淡”,并不尽如人意,却与作者此刻的感情相合,“今晚却很好”,可见作者心中笼罩着一层淡淡的愁云。
    ②寻求超脱、不肯同流合污——得到淡淡的喜悦
    月下荷塘、塘上月色,既素淡宁静,又朦胧和谐
    ③回到现实
    ④对美好追求的寄托——仍是淡淡的哀愁
    四、布置作业:
    重点阅读课文四、五、六自然段,体会情景交融的特点
    第二课时
    教学要点:赏析品味语言,体味语言美,情感美
    一、赏析第4段:
    全体诵读第四自然段,分析作者怎样从多角度描摹荷塘美景? 
    明确:
    1、按观察的角度,视线由近及远,由上而下的空间顺序:茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水 
    2、深味作者匠心: 
    抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的,“静”不过是“动”的瞬间表现。抓可见与可想的结合,写出散文神韵。荷叶田田,满遮塘面,塘水看不到,却断定叶下的水“脉脉”有情,这由叶子的“风致”引起的想象。 
    认识“通感”:  通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”,即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处:断断续续,若有若无,捉摸不定。作用:用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象,作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”,使其转化为听觉的形象,把视觉、嗅觉、听觉交织在一起,启迪读者更加深远地想象和联想。) 

www.lexue88.com     这也恰恰说明“人在景中”。再引出第5、6段中“通感”的句子,也可引导鉴赏 5、6段中比喻、拟人句。(此环节可采用讨论式) 
    二、赏析第5自然段:
    女生读第五自然段,男生找出喜欢的语句进行赏析
    交流后教师指导:
    1、“月光如流水一般,静静地泻”若换用“淌”字在表达效果上有何不同?
    明确:“泻”表明月上中天,月光自上而下,有更强的动感与立体感;“淌”虽也有往下流的意思,但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来,而月光是从空中照下的,并无依附任何事物。
    2、“薄薄的青雾浮”若换用“飘”在表达效果上有何不同?
    明确:“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感,又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态;“飘”虽与“薄薄”相呼应,但既“飘”便“散”、便“逸”,虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美,而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成,飘高飘远了,便无“青”的感觉。
    3、“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”“牛乳”和“轻纱”的本体是什么?梦的本体又是什么?
    明确:薄薄的青雾;叶子和花
    4、“虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。”本句描写了哪两种树影的哪些特点?“画”字对表现这些特点有何作用?
    明确:灌木——参差的斑驳的黑影;杨柳——稀疏的倩影;“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的,象是出自名画家之手,也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意

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