青山不老教学设计1

【教学目标】
　　１、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
　　２、有感情地朗读课文，了解课文内容。
　　３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
　　【教学重难点】
　　解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
　　【教学准备】
　　１、教学挂图，课件。
　　２、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
　　【教学时间】
　　１课时。
　　【教学过程】
　　一、播放课件，导入新课
　　１、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
　　２、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
　　齐读课题。
　　评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。
　　二、自读课文，整体感知
　　１、自读“阅读提示”，明确要求：
　　⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
　　⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
　　２、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
　　３、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
　　评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。
　　三、指导阅读，感受“奇迹”
　　１、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
　　２、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
　　⑴“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
　　（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）
　　⑵“１５年啊，绿化了的８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
　　引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
　　⑶课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。
　　３、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
　　⑴“大环境”──险恶。
　　你从哪里感受到了这个地方的险恶？
　　学生用文中语句回答，或者用自己的话。
　　（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）
　　⑵“小环境”──艰苦：
　　你从哪些地方看出艰苦？
　　指导朗读相关语句。