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人教版五年级上册钓鱼的启示教学设计,
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。
设计反思与构建
《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。因此如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容，是这一课设计的总思路。
第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。
文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。《钓鱼的启示》，文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但第二学段阅读教学目标，把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。“启示”，只作为教学的难点，引导学生理解。
在教学方法上，既要考虑到学生的心理年龄特征又要知道学生已经知道什么。因此在教学过程中还是要运用到一些适合小学生年龄、心理的教学方法，如出示挂图、简笔画板书等；又要在学生已有的知识、能力上进行适当的教学设计，如先让学生从“钓鱼”入手，注重体验人物的情感，最后上升到“启示”的理解，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
本人设计的教学理念是“对话”语文，因此在设计过程中处处、时时都渗透着“对话”的元素。如学生的自主阅读理解文本，生生之间的交流，师生之间的对话，都体现这一理念。
这是本人第一次设计一个完整的教案，参考了网上的和书籍的资源，在对课文理解和借鉴一些有经验者设计的基础之上，做到有自己的创新之处，而且在整个设计过程中，基本上掌握了教案设计的方法和原则，为以后自己设计第二份、第三份教案打好基础。
当然，由于缺乏实践，对文本和学生的特点可能还是把握不准确，在设计过程中会遇到困难，比如说对重点难点的把握，对整个流程的合理安排等，都不是很理想。因此，希望借这一次机会，请老师、同学们多提意见，不断地提高自己。
同学互评
27号同学的评价：每课时应写出教学内容。
教师评语
95分。
指导老师：曾文婕
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，人教版五年级上册钓鱼的启示教学设计
