幼教  教案  范文  作文  资格考试  高中教学  【网站地图】 【+收藏本站
在线投稿
您当前位置:乐学网学习网教学设计语文教学设计二年级语文教学设计二年级语文上册第29课父亲和鸟教学设计及反思

二年级语文上册第29课父亲和鸟教学设计及反思

11-07 15:44:21   浏览次数:929  栏目:二年级语文教学设计
标签:二年级语文教学设计大全,http://www.lexue88.com 二年级语文上册第29课父亲和鸟教学设计及反思,

29、父亲和鸟

课型:新授

教学目标

1、借助拼音初读课文。认读要求会认的生字及会写的生字。

2、借助学生自己的识字经验来识记、书写本课7个要求会写的生字。

教学重难点:

1、通过熟读,理解感悟课文内容,认识、了解小鸟的生活习性,培养学生对小动物的,尤其是小鸟的爱护、珍惜之情。

2、能用“快活”说一句话,理解并掌握课后新词。

教具:多媒体课件

教学方法:讲授法、讨论法

教学时间:两课时

                                     第一课时

一、激趣导入,营造气氛

同学们,我们都看过小鸟,还听过各种各样的鸟叫声!你们听(播放鸟儿的叫声磁带)你们从这些鸟声中听出了一种怎样的心情?(欢快)今天,就让我们带着这样的心情来学习一篇美丽的课文。

出示课题:父亲和鸟

二、教师范读,学生感悟

1、教师范读本课,学生感受,初步感知本课的人物、时间、讲了一件什么事?

2、学生通过听老师范读,说说本课有哪些人物(“我”和父亲)。讲的是什么时候?(“我”的童年)是在一天清晨,父亲与我在树林边。

三、借助字音,熟读课文

1、教师出示字音卡片,学生准确拼读。注意“喃”字没有后鼻音,“  ”是直呼。

2、字音与字形相结合,学生认读。注意与同音字、音近字比较。例:未——味,农——浓,南——喃,吾——焐,恩——

3、指名朗读,或以开火车形式朗读,对读不准的读音,要予以及时纠正,并鼓励学生加强练习。

4、自己借助字音,熟练朗读,要求读流利。

5、指名朗读课文,分组进行“夺红旗”比赛朗读。全班齐读课文。

四、识记字形,书写生字

1、出示“喜、夜、重”等生字字音,指名读,随时纠正读音。注意“重”是翘舌、后鼻音。

2、小组合作,分析字形:共同分析每个生字可用什么方法来识记。

3、小组汇报识字方法,师生共同评价、订正。

4、采用开火车,找朋友(偏旁组字)让学生熟练认识生字。

5、老师在田字格中书写,学生观察书写笔顺与结构。

6、学生临写,教师巡查,指正。

五、朗读课文,巩固字音

1、学生朗读课文,注意生字的读音。

2、出示生字卡片,学生认读。

六、板书设计:        29、父亲和鸟

   并   夜   喜   重   味   轻   刻   群   浓   猎

                               第二课时    

一、复习巩固

1、出示生字卡片,学生认读。

2、分组朗读课文,比一比哪一组读得最流利通畅。

二、感悟内容

1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。

2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。

3、通过朗读课文,请用“最喜欢┅┅还有┄┄”说说父亲喜欢什么?带着十分喜爱的语气来读第一段话。

4、找一找,这个故事发生在我的什么时代?是一天中的什么时候?在哪儿?学生用叙述、平缓的语气朗读第二段话。

5、自读第三、四段,找出不理解的词语;不明白的句子。

6、教师出示课文插图,理解“雾朦朦”。自“自言自语”的一句话理解“喃喃”。学着用若有所思的语气朗读这一段。

7、朗读“┅┅并没有┅┅也没有┅┅”带上自己奇怪、疑问的语气。教师引导提出问题:为什么我没看见一只鸟飞,没听见一声鸟叫,爸爸却说:“林子里有不少鸟。”

8、自读第五、六段,找出父亲说有鸟的根据。教师总结:是因为无风,叶子在动,还有鸟味。指导用轻轻的、生怕惊动小鸟的语气来读。

9、读读课文第六段,看看我有什么发现吗?教师小结:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。指导用疑问的语气来读。

10、学生同桌分角色朗读7——11自然段。老师扮演父亲,同学们扮演“我”,全班共同参与,感受人物对话。

11、学生说一说“鸟的气味”从哪来?什么时候是鸟最快活的时候?

12、播放鸟儿歌唱的录音,观察图中父亲说话的神情,引导理解“快活”。同学们试者谈谈自己感受“快活”的时候。在理解感情的基础,用“快活”说一句话。教师适机表扬。

13、学生自读12——16自然段,说说从这几段中又掌握了什么有关鸟儿的知识。

14、教师引导理解“为什么在鸟儿最快活的时刻,最容易被猎人打中”。

15、理解最后一句话,说说我为什么为父亲不是猎人而高兴。

16、男、女生合作朗读关于父亲和我对话的这几个自然段。

17、出示课后“我会读”的词卡,请同学们接力读词语。并学习“雾蒙蒙、热腾腾”说几个结构相同的词语。再说几个与“浓浓的”结构相同的词语。

三、感情升华

教师:学了这篇课文,你们知道了什么知识?你们了解了这个小秘密,会不会去伤害小鸟呢?我们应该怎样对待我们的鸟类朋友呢?(学生展开讨论,各抒己见)

四、作业设计:

1、照样子写词语。

舞蒙蒙     热腾腾    (       )       (       )


www.lexue88.com

浓浓的       长长的     (       )       (       )

2、造句。

快活           容易

五、板书设计

                    29、父亲和鸟

                        喜爱

                 父亲              鸟

                        快活

教学反思:

     让学生一边读书一边交流之后,组织了多次层层深入的入情入境地朗读。老师的给出的评价更是让学生感受到真切的人文关怀。这些鼓励性的评价会给学生带来巨大的成就感和学习的快乐感,激发他们更加入情入境地朗读课文。但是教师在引导过程中的语言还不够生动,本篇课文重点还是在于学生的读,应再多采取一些可以读课文的方法,使学生深入理解课文内容。
 


,二年级语文上册第29课父亲和鸟教学设计及反思
发表评论
发表读后感言(游客无需登录,即可直接发表感言。)
匿名评论  
联系我们 | 网站地图 | 幼教大全 | 免费教案 | 范文大全 | 作文大全 | 资格考试 | 高中教学