五、自主学习
1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。
2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）
六、汇报
各小组汇报自主学习情况
1. 说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）
2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3. 试着表演读。
第二课时
一、导入
指名读课文，师生评议。
二、启发思考
（一）出示问题
1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？
2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？
（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
（三）交流学习方法
1. 小组读书，边读边找。
2. 用表格的形式表现水的变化。
3. 用图示表现水的变化过程。
4. 用画画的形式体现水的变化。
5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究
1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
四、展示自学成果
1. 分小组汇报自学情况。
（1）读出水的不同状态及变化过程。
（2）用图示法演示水的不同状态。
（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。
（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）
2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
五、拓展
1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害？
2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？
（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）
六、指导感情朗读
1. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
2. 学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
2. 背出自己喜欢的段落。
八、作业：
1. 收集水与人类关系的资料。
2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
超级链接：
[他山石]
精选片断：
师：现在到课中休息时间了，小朋友趴在桌上睡一会儿吧，休息片刻。
师：“铃、铃、铃”该起床了，你们睡觉的时候真乖，为什么老师说你们乖呀？
生：我们没有乱动，没有讲话，很安静。
师：对，真聪明，你们也一定知道水在什么地方最安静吧？（放课件）请找出与课件相符的段落读一读。
生：读课文。
师：谁来挑战他，把这句话读得让大家觉得很安静。
生：（读课文）
师：大家再看，水在小溪里散步时的样子。（课件展示）谁能说他是怎样散步的？
生：慢慢地散步
师：对！你能读出慢慢散步的样子吗？
生：（读）师生评议
师：请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎样跳舞、唱歌的（放课件）。
你们表演读课文，让老师感觉到水在奔跑、在跳舞、在唱歌，好吗！
生齐读课文，边表演。
师：你们读得真好！演得真像！老师也得向你们学习。
[专家点评]
从读到说，最后到演，充分地发挥了学生的想象，利用了儿童善于表现自我的特点。遵循了儿童思维发展的规律。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的意识和表演能力。而恰当的表扬，进一步激发了学生学习的积极性。
资料袋：
关于水的谜语：
1. 好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2． 阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像清烟，遇冷结成小水点。
关于水资源的资料：
水资源调查报告
在日常与我们生活最密切、又最重要的物体是什么？人们自然会说：就是水。当今世界面临的人口、粮食、环境和能源这四大问题都与水资源密切相关。可随着人口和经济的飞速增长，在人类已进入二十一世纪的今天，世界上却有80多个国家，约20多亿人口正面临淡水资源危机。经查证：我国淡水资源总量每年为28124亿立方米，占世界第6位，平均每人每年占有水量为2400立方米，是世界人均水平的四分之一，居世界第110位，属于缺水的国家。在全国668座城市中，有300多座缺水，其中108座严重缺水，每日缺水约1600万吨。面对人们缺水的危机，将日益威胁着人的生命。
教后反思：
“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
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