苏教版雨点第二课时教学实录

11-07 15:37:14   浏览次数:760次  栏目：一年级语文教学设计

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（一） 创景导入
1、（课件演示下雨动画）配音：哈哈哈——我们下来了！
师：它们是谁呀？
生：雨点。（教师板书课题）
2、（课件演示屏幕上雨点消失）师：它们藏到哪去了？孩子们想找找吗？
生：想。

（二） 创景复习
1、课件出示雨点从一堆生字中探出头来，并同时配音“我在这儿，快来找呀！”
师：要是孩子们能把这些生字读准，小雨点就出来和小朋友们交朋友了。
2、复习生字词。
（1） （课件出示生字）师：老师很想听孩子们读一读，大家一齐来读一读吧！
生：齐读生字。
（2） 师：打乱生字顺序，还能读准的请举手！
生：(把小手举得很高)
师：那就请会读的孩子站起来抢着读。
       生：抢读。
（3） （课件出示儿有三朵花，可惜没有花瓣）你能让它们开出漂亮的花瓣吗？
生：老师，我来。
生：给海、落、洋扩词。
（4）师：在这些字中你发现了些什么特点？
生1：我发现落、河、海、洋这四个字都有氵，他们都和水有关。
生2：我还发现跑和跃都有足字旁。
生3：跑和跃这两个字都和脚部动作有关。
师：孩子们不光观察得仔细，还能按造字规律来分类识记生字，真是一些爱动脑的好孩子。
（5）书写时哪些字容易出错？
生：老师，我还要补充。
师：好的，请说吧！
生：在足字作偏旁时要把原来的撇变成了竖，把原来的捺变成提。
师：（竖起大拇指夸奖）你观察得真仔细啊！那对于这些生字的书写。孩子们还有什么要提醒同学的吗？
生1：我要提醒大家的是“落”字，“落”字是上下结构，请大家不要写成左右结构，上面的草字头要能盖住下边的“ 洛”字。
师：这位同学不光善于观察，还很有礼貌。
生2 ：还有“步”字也要注意，步字的下边是少字少一点，不能写成少字底。
生3：还有这个“跃”字的右边是夭字，请同学们别写成天字。
生4：睡觉的“觉”字是学字头，不是常字头。
生5：老师我还要提醒大家一个，就是小河的“河”字，“河”字的右边是可以的可字，不是司机的司字。
师：这位同学说得可清楚了！那现在就请孩子们你们把你觉得还会写错的字提醒一下你的同桌。
生：（同桌交流）
（6）在田字格中练写。
师：老师也找出了几个难记的字，我们一起来写一写好吗？
生：（坐得直直的）好！
师：孩子们坐得可真精神！那孩子们请抬起小手，跟老师一起写一写。注意看清字的笔顺。
生：（跟老师书空 “落”、 “步”、 “散”、“海”这四个字 ）
师：孩子们跟的真认真啊！那你们能写好这几个字了吗？
生：（很自信的回答）能。
师：那就请孩子们把这几个字写在田字格里， 比一比看谁写得又正确又漂亮。
生：（认真书写，教师表扬写字姿势好的同学）
（7）小组互评。
师：写好的同学在小组内互相评一评，看看你们组的小书法是谁？
生：（学生小组内互相评价）
师：孩子们能把生字记得这么好，小雨点可高兴了，看！它出来了。(课件出示小雨点) 。
（接着出示雨点消失）师：咦！ 雨点又去哪儿了呢？
生：（孩子们很好奇，眼睛瞪得大大的）
 
（三） 读懂课文
1、课件出示雨点从语文课本中探出头来，并同时配音“我在这里，我在这里，快来找呀！”
师：孩子们还想继续和小雨点做朋友吗？
生：想。
师：要是你们能把课文读好 ，小雨点一定会出来了。那我们现在就来比一比看谁能把课文读通读顺。
2、比一比看谁能把课文读通读顺。
（1）默读。
师：请孩子们先试着默读一遍课文，读不准的字拼一拼上边的拼音。
生：（默读课文）
（2）跟录音读（小声读）。
师：孩子们读得真是认真。那你们想听一听课文录音吗？
生：想。
师：那我们现在就来听听录音吧！看一看哪些孩子不光听得准，还能跟着录音小声读。
（3）大声读。
师：刚才孩子们已经跟录音读了一次了，相信现在你们肯定比刚才读得更准了，老师很想听孩子们读，你们现在敢不敢大声地读一次给老师听听呢？
生：敢。
生：大声读课文。
（4）小组内比赛读。
师：读得那么自信阿！那你们现在再在小组内轮着读一读，别忘了给他评一评。请记住你们小组进步最大的同学，并且表扬表扬他。
生：（自主、团结地边读边评）
生: 在小组内表扬进步大的同学。
师：老师很想知道你们组谁进步最大？
生1：老师，我们发现我们组的朱彬同学进步最大。他刚才听得很认真，课文也会读了。
师：朱彬同学恭喜你，希望你以后能天天进步！
生2：老师，我们组是吴敏俊同学进步最大，那几天他的翘舌音读不准，今天的课文他能读准了。
师：吴敏俊同学，老师也希望你以后能记住翘舌音的读法，行吗？
生：行！
生3：老师，我们组的是李禹良和纳琦婷进步最大。他们读课文的声音比以前大了，还有点美了。我们小组想和其他组比一比，看看到底是哪个小组读得最好。
师：（激动地说）你们组的建议太好了！你们敢接受他们小组的挑战吗？
生：敢。
（5）小组接力读。
师：现在请每个小组轮着读一遍。老师有两个要求：一是要接得好，二是要听得认真，并且老师过会儿要请你们来点评。

www.lexue88.com 生：接力读。
师：你支持哪个小组？
生：（高举小手）老师，我支持我们组。因为我觉得我们组读得最准。
生2∶我觉得是3小组最好，因为他们组最团结。
生3：我支持8小组，他们组的同学很精神，听得也认真。……
师：每个小组都有同学支持你们了！恭喜你们获得成功。小组倒是读得好了，那谁敢一个人站上来读一读呢？
生：（小手高举如林）老师，我来、我来……
（6）个别读。
师：请岳昕宇同学来。
生：自信的读课文。
师：谁来给他评一评？
生1：岳昕宇同学读的字音很准。
生2：他的声音好听。
生3：他读的很通顺。……
师：看到你们进步那么大，老师真高兴。
3、提问：
师：刚才我们跟小雨点去了哪些地方？
生：去了池塘里、小溪里、江河里、海洋里。（教师随机板书）
师：谁能用雨点落进（   ）、（   ）、（   ）、（   ）的句式说一句话。
生：我能。雨点落进（ 池塘 ）、( 小溪 ) 、（ 江河 ）、（ 海洋 ）里。
师：通过读课文，你读懂了些什么？
生：我读懂了雨点落进不同的地方样子是不一样的。

（四） 品读课文
师：雨点落进不同的地方样子到底有什么不一样呢？ 请孩子们边读课文边把句子中不一样的地方用你喜欢的标注记号画出来。
生：（按要求在课文中画出来）
师：请你说一说哪儿不一样？
生：我发现的是：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
                            ——            ——
雨点落进小溪里，在小溪里散步。
——            ——
雨点落进江河里，在江河里奔跑。
——            —— 
雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
——            ——
雨点落在了池塘里，是在池塘里睡觉；落在小溪里是在小溪里散步；落在江河里是在江河奔跑；落在海洋里是在海洋里跳跃。
师：同意他的说法的请举手。
生：（举起小手）
师：还有补充的吗？
生：（没人举手）
师：孩子们现在已经知道了雨点落进了不同的地方，样子是不一样的。那孩子们能读出它的不一样吗？
生：能。
师：请孩子们自己练读，认为读出感觉了就举手。
生：自由练读 。
师：谁来读一读？
生：（举起小手）老师，我来！
师：刚才老师发现付珍妮同学练得最认真，我们请她来读吧。
生：有感情地朗读，并且还有表情。
生：老师，我要夸奖她。
师：好吧，你来。

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