把握规律 巧解实词
文言实词包括名词、动词、形容词、代词等等，是文言文的主要构成内容，正确理解文言实词是准确解读文言文的关键。
对文言实词的考查“考试说明”是这样表述的：“主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。”这一要求包含着以下两层意思：一是考“常见实词”，即在文言文中出现频率较高或在中学课本中经常涉及的实词，偏僻难懂的实词不在考查范围之内。二是“理解……在文中的含义”，说明并不是单纯考查字典中的释义，而是考查这些实词在上下文中体现出来的语境义，要结合上下文作判别，不要死记硬背。
实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。
正确理解文言实词可以从以下几个方面入手：
一、 迁移已学知识
中学课本中学过大量的文言实词，平时练习中也会接触到大量实词，熟记这些实词的义
项，在阅读时自觉地迁移学过的知识，可以帮助我们提高实词理解的正确率。
（1）06年全国卷Ⅱ文言文第1题B项“意季布匿其所 意：料想”，“意”解释为“料想在《鸿门宴》中出现过，“ ”，迁移可知B项正确。
（2）04年北京卷文言文第1题B项“以功除岷州刺史 除：授予官职”，此句与《＜指南录＞后序》中“ ”表达相似，“除”的后面承接的宾语都是官职名，而此句中的“除”就是解释成“授予官职”，所以可推知B项解释正确。
二、 上下文语意推断
多义词义项丰富，但在具体语境中最准确的往往只有一个，因此，判别多义词的义项要
在理解其基本义项的基础上，依据上下文作出选择，前因后果、上问下答、事件内在的逻辑关系等常常都是判别的最好依据。
1．依据因果关系推断
（1）（06全国卷Ⅰ）其（何远）清公实为天下第一。居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。
判断下列加点词的解释是否正确：（ ）
士类益以此多之 多：称赞
（2）（1992年全国卷）或云丁仪、丁廙有盛名于魏，（陈）寿谓其子曰：“可觅千斛米见与，当为尊公作佳传。”丁不与之，竟不为立传。寿父为马谡参军，谡为诸葛亮所诛，寿父亦坐被髡，诸葛瞻又轻寿。寿为亮立传，谓亮将略非长，无应敌之才，言瞻惟工书，名过其实。议者以此少之。
判断下列加点词的解释是否正确：（ ）
议者以此少之 少：轻视
2．依据对话推断
（1）（05年台湾国文考题第4题）（曹植）善属文，太祖尝视其文，谓植曰：“汝倩人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试，奈何倩人？”
“倩人”一词，从上下文意推敲，其意应为：（ ）
(A)请人代笔 (B)模拟他人名作
(C)文章讲求漂亮辞藻 (D)文章有女性阴柔之美
（2）（95全国卷）善果曰：“儿封侯开国，位居三品，秩俸幸足，母何自勤如是邪？”答曰：“呜呼！汝年已长，吾谓汝知天下之理，今闻此言，故犹未也……”
下列语句在文中的正确意思是：（ ）
吾谓汝知天下之理，今闻此言，故犹未也。
A．我以为你懂得天下的道理，现在听到这话，才知道你仍然没有懂。
B．我以为你懂得天下的道理，现在听到这话，所以才说你仍然没有懂。
C．我以为你懂得治理天下，现在听到这话，所以才说你仍然没有懂。
D．我以为你懂得治理天下，现在听到这话，才知道你仍然没有懂。
3．依据内在逻辑关系推断
（1）（07年全国卷Ⅱ）是时，高祖与契丹约为父子，契丹骄甚，高祖奉之愈谨，重荣愤然，以谓“屈中国以尊夷狄，困已敝之民，而充无厌之欲，此晋万世耻也！”数以此非诮高祖。
判断下列加点词的解释是否正确： ( )
契丹骄甚，高祖奉之愈谨 谨：严格
（2）（96年全国卷）府遣卒数辈号“警盗”，刺诸县短长，游蠹不归，莫敢忤，（郭）永械致之府，府为并它县追还。
判断下句中加点的词语是否属于偏义复词：（ ）
刺诸县短长
（3）（06年北京卷）景公下车从晏子曰：“寡人有罪，夫子倍弃不援，寡人不是以有约也，夫子不顾社稷百姓乎？愿夫子之幸存寡人。寡人请率齐国之粟米财货，委之百姓，多寡轻重，惟夫子之令。”
判断下列加点词的解释是否正确：（ ）
委之百姓 委：任命
三、 对称语句互推
文言文中常出现对称语句，这些句子结构整齐严谨，既丰富了文章的内容，又增加了斐
然的文采。这些语句又是相互映衬的，相同位置处的词语含义常常呈相同、相对或相反的关系，词性则常常是相同的，这一特点可以帮我们由已知推知未知。
（1）（07年山东卷）王戎尝与阮籍饮，时兖州刺史刘昶字公荣在坐，籍以酒少，酌不及昶，昶无恨色。戎异之，他日问籍曰：“彼何如人也？”答曰：“胜公荣，不可不与饮；若减公荣，则不敢不共饮；惟公荣可不与饮。”
判断下列加点词的解释是否正确：
若减公荣，则不敢不共饮 减：不如，比不上 （ ）
（2）（06年湖南卷）就吾所知之理而笔诸书而传诸世，称吾爱恶悲愉之情而缀辞以达之，若剖肺肝而陈简策，……湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀，群苗所萃，盖亦山国荒僻之亚。
判断下列加点词的解释是否正确：
若剖肺肝而陈简策 陈：陈述 （ ）
北枕大江，南薄五岭 薄：接近 （ ）
（3）（06年浙江卷）今有同类者，啜粟而饮汤，同也；畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不同者。
判断下列加点词的解释是否正确：（ ）
畜妻而育子，同也 畜：养
四、 整体文意推断
高考文言文选文常有两种情况，一是完整地选用短小的散文或人物小传，二是由史书中摘录而成，第二种情况较为常见，但这种情况下编选者也常常是以一个中心为依据去取舍材料，或从几件事中表现人物的某种品行，或集中概述一件事的完整过程，因而选文也相对具有完整性，据此，我们可以从文章整体理解的角度加以判别。
（97年全国卷）权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法，善才绳之。飞骑因番请见，先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自胜，命杀之。大理丞狄仁杰断善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰：“法是陛下法，臣仅守之。奈何以数株小柏而杀大臣？请不奉诏。”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我为子不孝，以至是。知卿好法官，善才等终须死。”仁杰固谏，侍中张文瑾以笏挥令出，仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例，曰：“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣以为不难。居桀纣时则难，尧舜时则不难。臣今幸逢尧舜，不惧比干之诛。陛下不纳臣言，臣瞑目之后，羞见释之、辛毗于地下。”高宗曰：“善才情不可容，法虽不死，朕之恨深矣，须法外杀之。”仁杰曰：“陛下作法，悬诸象魏，徒流及死，具有等差，岂有罪非极刑，特令赐死？法既无恒，万方何所措其手足？陛下必欲变法，请今日为始。”高宗意乃解，曰：“卿能守法，朕有法官。”命编入史。
下列翻译正确的一项是：（ ）
高宗意乃解
A．高宗的情绪这才缓解
B．高宗的主意这才消释
五、 语法功能分析
，把握规律 巧解实词