……[课堂 学 案]……
一、文本探究
（一）整体感知
1.《春末闲谈》的结构层次是怎样的？
【提示】全文8个小节，可分三部分：
第一部分(第1—3节)，闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。
第二部分(第4—6节)，由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，讽刺其在理论和实效上的失败。
第4节是对统治者麻痹术的剖析。
第5节剖析现在的手段为什么不能奏效。
第6节，人民是不可久欺的，而革命迟早终将发生，纵有掉脑袋的危险也要进行下去。
第三部分(第7—8节)，作者尖锐地指出，由于治人者“无法禁止人们的思想”，所以“阔人的天下一时总怕难得太平的了”。
第7节以对造物主的谴责而讽刺统治者的愚蠢。
第8节由上面的没有头颅也即没有思想却能继续服役联想而来，援引了“刑天舞干戚”的神话传说，歌颂了被统治者至死不屈、战斗不息的精神。
2.鲁迅为何此时此刻此地作此“闲谈”？能否缄口不谈？为何不去大声疾呼？
【提示】联系一九二五年中国社会现实的黑暗和课文提供的信息，可以看出，“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格”（毛泽东语）。战士的责任，作家的良知，促使鲁迅无法缄口。“闲谈”是鲁迅“对存在进行思考”的一种成熟的高级形式，坚持“韧”的战斗的有力武器。
（二）细节探究
1.“闲谈”的范围近而扩大到历史和现状，从理论和实践两方面娓娓谈开，最后提升到“特殊知识阶级”的国民的“精神文明”的高度。这样写有什么特点？
【提示】鲁迅笔力犀利，入木三分，属于让读者“不见棺材不掉泪”的铁笔。用郁达夫的话说：“简练得像一把匕首，能以寸铁杀人，一刀见血。重要之点，抓住之后，只消三言两语就可以把主题道破。”这里所谓的“精神文明”，正是“闲谈”要害！
2. 细读课文，找找发生在文章写作时代的事件，说说是哪些因素促使鲁迅写作该文的。
【提示】原文：（1）以至现在的阔人，学者，教育家觉得棘手。（2）现在又似乎有些别开生面了，世上挺生了一种所谓“特殊知识阶级” 的留学生。（3）学者的进研究室主义，文学家和茶摊老板的莫谈国事律，教育家的勿视勿听勿言勿动论（4）闹什么革命，共和，会议等等的乱子了
军阀政府残酷镇压民众集会游行，反动文人甘当他们的走狗，常发表一些愚化民众的论说。
3. 结合课文，体会下列句子生动幽默的特点。
（1）当长夏无事，遣暑林阴，瞥见二虫一拉一拒的时候，便如睹慈母教女，满怀好意，而青虫的宛转抗拒，则活像一个不识好歹的毛鸦头。
（2）但究竟是夷人可恶，偏要讲什么科学。
（3）夷人，现在因为想去取法，姑且称之为外国。
（4）这时再不必用什么制帽勋章来表明阔人和窄人了，只要一看头之有无，便知道主奴，官民，上下，贵贱的区别。
【提示】（1）诙谐幽默
（2）学究口吻
（3）封建遗老一般无可奈何
（4）仿词
4. 类比是鲁迅杂文常用的手法，他经常从日常生活、历史传说谈起，然后针对现实，提出自己鲜明的观点。阅读《春末闲谈》，看看鲁迅是从哪里落笔的?他表达的主要观点是什么?它与作者对细腰蜂的叙述的同异又在哪里?体会这种写法的艺术效果。
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