4、如何理解司马迁的评论？
（作者评论了项羽成功的失败的原因，表现了褒贬兼备实事求是的公正态度，肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；同时也批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，刚愎自用，不知反省的缺点，表现出对项羽这一历史人物的无限惋惜。）
四、朗读，整理文言知识。
第3教时
要点：探讨，练习
过程：
一、探讨
先思考，再和同学交流，准备班级发言
1、 比较“巨鹿之战”和“垓下之战”的写法，试分析司马迁采用不同写法的原因，从而探讨两次战争的描写，对刻画项羽形象的作用。
（两次战争描写，表现了项羽英雄性格的不同侧面，所以司马迁分别采用了烘托手法和正面描写法。两次战争都展现了项羽神勇过人、一往无前的英雄形象，但前次战争是项羽生平功业的顶峰，故而侧重展现其将帅神威形象；后一战争是其生平事业的终点，故而侧重展现其“心死而意未平，认输而不服气”的末路英雄形象。）
2、 霸王别姬这段描写对表现项羽起何作用？
（起到丰富人物性格的作用，表现出人物的多侧面，让我们知道项羽一方面是一个刚性的威猛枭雄，一方面又让我们看到他的柔性的儿女情长。写到人物心灵深处，写出人性，突出一个“情”字。使人物形象更生动，更丰富。）
3、 联系我们以前学过的《鸿门宴》《高祖本纪》，请说说项羽这个人物形象。
（项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。也既是一个叱咤风云的英雄，又有儿女情长（项王别姬）；既仁爱恻隐（思民苦），又残暴无情（坑杀战俘，火烧咸阳）；既义重如山（与部下同甘苦，财共享），又吝啬小气（不给功臣封赏），有时果毅决断（杀宋义自立），有时又优柔寡断（鸿门宴）。总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中。）
4、本文有几处使用了侧面描写，试找到有关文字，并分析。
（召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。 歌数阕，和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。
“莫敢”，是因为惧怕，表现出人物的神威，气势的慑众；“莫能”，是不忍心看，表现的是凄惨和末路。“辟易数里”，夸张手法，突出其气势。）
5、比较项羽和刘邦初见秦始皇说的话，于细微之中可以看出两位英雄有怎样的共性和个性？
（都胸有大志，刘邦的含蓄，项羽的率直和口无遮拦。）
6、比较《垓下歌》和《大风歌》，看看有怎样不同的情境和心境？
（《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，酬躇满志回归故里的一种张狂之辞，但其中又隐藏着浓浓的愁思与悲哀。）
7、虞姬回应项王的和歌，《楚汉春秋》的书中记载是：“汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生? 试赏析。”请赏析其中的韵味。
（虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚歌声。”是叙说形势，接着奇峰突起，“大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。“大王意气尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落人敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。“贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。）
8、司马迁不可能接触到项羽，很多材料是他的听说，但是有些材料是无法获取的，就需要合理推测和具体想像，试分析本文中哪些材料是属于能知道的？哪些材料是属于推测和想像的？再说说这给我们写人物有怎样的启发？
（结局是知道的，过程有大量的推测和想像；大事情是可以知道的，对话和细节是推测和想像的，外在的材料可能是知道的，内心的活动是推测和想像的。具体到本文，项羽看到秦始皇和他叔叔项梁的对话，大可能是作者切合主人翁的个性的合理想像；再如“巨鹿之战”后，诸侯见项羽，非常惧怕他“莫敢仰视”是事实，但“无不膝行而前，”却是合理夸张，这样的夸张文章里还有多处，但这些夸张却产生了极强的艺术效果；四面楚歌后项羽的心理活动以及“霸王别姬”的唱和想像的成分就更大。有了这些推测和想像，人物的性格更丰富，人物的形象更生动，故事的叙述更精彩，艺术感染力更强盛，所以写人物一定要写出个性，写故事一定要写出波澜。这样看来，《史记》的人物传记已经有了小说的雏形。这也启发我们，在写人物时，一定要有合理的推测和想像，写到人物心灵深处，写出人性，突出人“情”，使人物形象更生动，更丰富，使故事更精彩。）
二、即时作业
（一）翻译下列语句
1、 书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。
2、阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。
2、 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何
3、 此天之亡我，非战之罪也。
4、今日固决死，愿为诸君快战
4、 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？
5、吾闻汉购我头千金？，邑万户，吾为若德。”
6、汉王为发哀，泣之而去。
7、羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！
8、然羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦
9、奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，
（二）下列两首诗是咏项羽的，请赏析其中的思想情感。
题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，
包羞忍耻是男儿；
江东子弟多才俊，
卷土重来未可知。
绝句 李清照
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
（ 这首诗针对项羽兵败身亡的史实，批评他不能总结失败的教训，惋惜他的“英雄”事业归于覆灭，同时暗寓讽刺之意。说项羽遭到挫折便灰心丧气，含羞自刎，怎么算得上真下的“男儿”呢？“卷土重来未可知”，是全诗最得力的句子，其意盖谓如能做到这样，还是大有可为的；可惜的是项羽却不肯放下架子而自刎了。
李清照这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表。当时确有振聋发聩的作用。以南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，但求苟且偷生为背景诗人盛赞项羽的英雄精神。诗歌慷慨雄健、掷地有声。）
【原文翻译】
项籍是下相人，字羽。开始起事的时候，他二十四岁。项籍的叔父是项梁，项梁的父亲是项燕，就是被秦将王翦所杀害的那位楚国大将。项氏世世代代做楚国的大将，被封在项地，所以姓项。
项籍小的时候曾学习写字识字，没有学成就不学了；又学习剑术，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了；剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。项梁曾经因罪案受牵连，被栎（yuè，悦）阳县逮捕入狱，他就请蕲（qí，齐）县狱掾（yuàn，愿）曹咎写了说情信给栎阳狱掾司马欣，事情才得以了结。后来项梁又杀了人，为了躲避仇人，他和项籍一起逃到吴中郡。吴中郡有才能的士大夫，本事都比不上项梁。每当吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时，项梁经常做主办事，并暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。秦始皇游览会稽郡渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。项籍说：“那个人，我可以取代他！”项梁急忙捂住他的嘴，说：“不要胡说，要满门抄斩的！”但项梁却因此而感到项籍很不一般。项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才气超过常人，即使是吴中当地的年轻人也都很惧怕他了。
，指导阅读《项羽本纪》一体化教学案（教师版）