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专题《叶》——诗三首导学案(表格式教案),
盐阜中学初二年级语文学科导学案
执笔人 审核人 2011年5月 日
课题
《叶》专题——诗三首
课型
新授课
课时
2
学
习
目
标
1.欣赏诗三首,了解每首诗的主旨。
2.培养学生审美情趣,培养学生的阅读能力和思辨能力。由浅入深,逐步加深学生对叶的理解,从而让学生产生专题研究的兴趣,提高综合理解能力。
课
前
预
习
学
法
指
导
1.反复诵读,初步感知诗歌的内容。
2.找出自己喜欢的句子细读、分析、品味,理解和把握诗歌的形象,感受诗中的意境,从而体会诗人的情感。
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相
关
链
接
关于“叶”的文化:
①古人有“折柳相送”的习俗,表达了对离别之人的难舍难分,后“折柳”还表达了对故乡的思念,“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”,并谱成《杨柳曲》,表达了思乡思故土之情,“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”
②绿色食品的标志图及其含义:
绿色食品标志图形由三部分构成,即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾,表达人们对绿叶的喜爱,对绿色对自然的向往之情。标志图形为正圆形,意为保护、安全。整个图形表达明媚阳光下的和谐生机,提醒人们保护环境创造自然界新的和谐。
③古代鲁班根据叶边缘的锯齿形发明了锯子,他们也提出可设计创新一些叶的产品。
④文人墨客不仅借叶抒情,还寓叶以哲理:红花虽好还要绿叶扶持;世界上没有两片完全相同的叶子;黄叶飘零、坠地,表现普通劳动者默默无闻、奉献自我的精神;秋天落叶纷纷落入根妈妈的怀抱让远离他乡的游子想到了叶落规格:二裂银杏说明人性的两面性,善与恶、正与邪,如影如形,相辅相成……
叶的精神:它点缀自然、培补童年、启发思念、引发幽情、激发赞颂、呼唤热情,它是生命的象征,是青春的活力的展现,它有着叶落归根的无私奉献,它有着扶持红花、甘当配角的衬托精神……
知
识
预
习
一.写出与“叶”相关的词语:
粗枝大叶 枝繁叶茂 一叶知秋 一叶障目 叶落归根
枫叶似火 绿叶成荫
二.填空:
1.《绿叶》的主题是: 。
2.《二裂银杏叶》作者是 国的 ,他是伟大的 、
、 ,代表作有 、 。
3.《绿叶的声音》最能揭示作品主题的诗句是“ , ”。
(1.写出了绿叶的生长过程,表现了作者对顽强生命力的歌颂。2.德 歌德 诗人、小说家、剧作家 《浮士德》、《少年维特之烦恼》3.青春是她的音符,欢乐是她的旋律。)
课
堂
探
究
一.朗诵《绿叶对树根的情意》导入
不要问我到哪里去,我的心依着你。不要问我到哪里去, 我的情牵着你。我是你的一片绿叶,我的根在你的土地。春风中告别了你,今天这方明天哪里。不要问我到哪里去,我的心依着你。不要问我到哪里去,我的情牵着你。无论我停在哪片云彩,我的眼总是投向你。如果我在风中歌唱,那歌声也是为着你。不要问我到哪里去,我的路上充满回忆。请你祝福我,我也祝福你,这是绿叶对根的情意 。你不要问我,你不要问我到哪里去。我是你的一片绿叶,我的根在你的土地,这是绿叶对根的情意。
二.学习这三首诗
(一)通读三首诗,整体感悟
用一句说出对三首诗的整体印象。
刘湛秋的《绿叶》:写出了绿叶的生长过程,表现绿叶顽强的生命力。
歌德的《二裂银杏叶》:由银杏叶的二裂现象联系到自己,内涵丰富复杂深邃。
青勃的《绿叶的声音》:从不同角度抒写绿叶发出的声响,表现绿叶的欢乐与活力。
(二)结合文本,探讨如下问题:
1.《绿叶》中体现绿叶生长过程的词语是什么?哪一句点明了全诗的主旨?
这是一首绿叶的生长之歌,生命之歌。
明确:一个个虚点——第一片嫩叶芽——森林交响曲
生命,哪怕是细小到一片叶子,也在顽强地展示着自己的力
2.《二裂银杏叶》中的“这棵树木的叶子,会有一种神秘的意义”一句里的“神秘的意义”指什么?
银杏,是日前已知地球上最早的树种,它的生命力极为顽强,被誉为“希望的使者”。银杏的扇形对称的叶片,自边缘分裂为二而叶柄处又合并为一,被视作“调和的象征”,寓意着“一和二”“阴和阳”“生和死”等万事万物对立统一的和谐特质。诗人歌德被银杏的特质所触动,于1815年9月15日凭诗寄意,写下此诗。
明确:神秘的意义看起来是指银杏叶的二裂,是“一个生命的本体,在自己内部分离”,还是“两者相互间选择,被人看成一体”?其实是指他(识者)可以从歌德的诗里“感到我是一,又成双”,仿佛是银杏叶的“二裂”。诗人是由银杏叶的二裂现象,联系到自己的诗歌创作思想与创作方法。
3.找出《绿叶的声音》一诗的中心句,并细心体会。
明确:春是她的音符,欢乐是她的旋律。
将绿叶发出的各种声响收来一起,点明了诗的主题。
4.一片片绿叶本是无声的,你认为是什么原因导致绿叶会发出各种声音?
明确:树叶本身固然无声,但外界可以使它发声:风的吹拂,雨的淋打,人的摇动。
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