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《活板》表格式教案6(苏教版八年级下)

11-07 15:17:53   浏览次数:575  栏目:初二下册语文教案
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课   题

活板

主备人

教学目标

(一) 知识教学:
1. 了解作者及《梦溪笔谈》。
2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。
3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。
(二) 能力训练:
1. 初步学会翻译文言文;能指出课文的说明顺序。
(三) 思想感情教育:
1. 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。

重 点

1. 了解作者及《梦溪笔谈》。
2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。
3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字

难 点

初步学会翻译文言文;能指出课文的说明顺序。

教学方法

讨论法,归纳法

教具学具

教 学 过 程

教学环节

教 学 活 动

个案补充

。(一) 导入新课。
(二) 简介作者和《梦溪笔谈》
 要求快速阅读注释一和注释二。
 合上书本比赛掌握情况。(幻灯,填空)
 教师补充。
(三) 解题:活板,即为活字板,“板”同“版”。
(四) 听录音,注意断句和特殊字的读音。
(五) 检查朗读。(准确程度、流畅程度)
(六) 疏通全文。
 以“开火车”的形式,一人一句,遇到疑难句,同桌帮忙。
 提醒学生特别注意:通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。
 将注释中的重要词语划出。
(七) 注意下列词的落实:
第一段:板印、盛为之、已后、皆为扳本
第二段:布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不
第三(三)分析全文的结构层次和说明顺序。
1. 思考:本文三个自然段各记述了什么情况?
 简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。
 详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。
 交代毕升所制字模的下落。
2. 由以上分析看出本文总体上是以什么为序?
 是按照时间顺序来说明。
3. 本文课题是“活板”,作者为什么不直接写活版,而是从雕版印刷写起的?
 从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问,雕版印刷的缺点是什么?
(死,不灵活。)只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。
(四) 分析第二段:(重点段)
1. 齐读,思考:按照活板制作和使用的程序,本段可分几层?
 第一层(1):简介活板的发明时间和发明者。
 第二层(2—4):介绍活版的制作方法。
 第三层(5—9):说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。
 第四层(10):说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法:其印、为、2. 分析第二层。
① 齐读。
② 提问:
 这一层共有三句话,每一句话记述了活版制作过程中的一个环节,要求各用两个字加以概括。(制字——制版——排版)
 排版部分又是怎样的一个程序?(布字——火炀——按平)
 这是根据什么顺序介绍的?(活版制作的程序或以工艺流程。也就是时间顺序)
 采用这样的顺序有什么好处?(符合事物自身的规律,显得科学、精确、条理。不仅使读者对事物有充分的认识了解,而且使文章具有珍贵的文献价值。)
 活版印刷的特点使什么?(极为神速。)
 提高功效的措施使什么?(一使“常作二铁板,更互用之”;二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。)
 不用木头二用胶泥作字模的原因,使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么?(活)
 介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的?(逻辑顺序。)予、群从思考本文运用哪些说明方法,要举出实例。
 打比方:“薄如钱唇”、“则字平如砥”
 作用:使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识,使说明更准确形象。
 作比较:“若止印三二本……..极为神速”“不以木为之者…….殊不沾污”
 作用:说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。
 举例子:如“之、也”等字。

1.指出下列一词多义字的意义和用法。
唐人尚未盛为之
已后典籍皆为板本
有布衣毕升,又为活板
               为               每字为一印
未未简易
其印未予群从所得
满铁范为一板
极为神速
不以木为之者

不以木为之者
唐人尚未盛为之
                之              更互用之
旋刻之

火烧令坚
               火              持就火炀之
用讫再火令药熔

其印为予群从所得
               其              则以一平板按其面

四、小结

五、布置作业

订正课堂上错误的地方

板书设计

   

教学反思


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