上课时间:2012年 月 日 学期总第 课时
教师寄语:新课堂,我展示,我快乐,我成功。
课 题 1.《藤野先生》 课 型 探究展示课
课 时 第一课时(共三课时) 有无课件
学习目标 1、积累重点字词,理解选择典型事例突出人物品质的写法;
2、感受藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情;
3、领会语言的感情色彩和风格特点。
学习重点 1.重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法。
学习难点 (1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线,作者的爱国主义思想——暗线。
(2)作者弃医从文的原因。
(3)结尾部分的作用。
学法指导 朗读时不添字,不漏字,不顿读,读出作者的情感。
在不太理解的地方圈点勾画,要求至少三处。
欣赏句子要抓重点字词,修辞等。
通过质疑、探讨、解疑,整体感知课文。
资料链接
鲁迅(1881~1936),中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周樟寿,后改为周树人,字豫才,浙江绍兴人。
学习
环节 学习过程及内容 备 注
预习导学
一、导入,
二、明确目标、预习展示:
三、独学、对学、群学
(快速默读,初步感知课文激情展示)
四、探究、展示
五、总结
六、板书设计:
七、达标检
教师反思 1、介绍作者情况及时代背景:
鲁迅,原名 ,浙江绍兴人.我国伟大的无产阶级 , , 家.他的小说集有 , .著名小说有 , 等.散文集有 ,我们学过选自这个集的课文有 .
根据拼音写汉字或给加点字注音 . fēi( ) 红 芦 huì( ) 不 xùn( ) 发人深省 ( ) 诘 责 ( ) 畸 形 ( ) 深 恶痛疾 ( ) nì( ) 名信
3、解释词语。
宛如 : . 绯红 : .
油光可鉴 : 驿站 : .
掌故 : . 不逊 : .
诘责 : . 杳无消息 : . .
瞥见 : . 标致: . .
一、导入,
同学们,我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文,从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”,但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何的呢?让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。
二、明确目标
1、积累重点字词,理解选择典型事例突出人物品质的写法;
2、感受藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情;
3、领会语言的感情色彩和风格特点
三、预习展示:
四、合作探究
1、给题目添加修饰词,感知理解藤野先生的思想品格。明确:(正直热诚)(治学严谨)(工作认真负责)(对学生严格要求)(具有求实精神)(没有民族偏见)的藤野先生2、想一想,文章是按什么顺序来组织材料的,记叙的线索是什么,变换了几个地点,根据地点变化,将课文分成三个部分。明确:(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 (2)以作者的思想感情变化为线索。 (3)变换了三个地点:①“我”在东京;②“我”在仙台;③“我”离开仙台后。(4) 段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分(全文共有38段):第一部分(第1—3段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。 第二部分(第4—35段),这是全文的主体部分,写“我”在仙台结识藤野先生,受先生教益,赞扬先生的崇高品质,以及“我”弃医学文的原因。第三部分(第36—38段)写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情,以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。
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