即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕
二、赏析品味课文
1、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上
翠翠在风日里长养 着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气（沈从文《边城》）
第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前
第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手 法，意在写出人物空灵动人的精神之美因此，这段文字显得飘忽灵秀
这两段人物描写各有千秋第一段以写实为主，写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚，写出了人物的精神风貌
2、山野对歌中作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？
（动作、神态、外貌；性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快；烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景）
3、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？
“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑但是作者并没有直奔主题来写这些内容首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录──他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣地灵人杰，诚哉斯言第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲
总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对主脑的铺垫，还是一种烘托映衬
三、小结课文
1．《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文在“歌会”的大标题下，描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景，
2．课文中有“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能或用提问题方法，等待对方答解或互嘲互赞，随事押韵，循环无端也唱其他故事，贯穿古今，引经据典”，这段文字为我们介绍了云南民歌的内容及几种不同的对歌方式
四、拓展训练
请同学们课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱
学生可以收集民歌，互相交流，比较
例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……
五、布置作业
1．研讨与训练四
2．选用课时作业优化设计
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