《爱莲说》优质课教案25

11-07 15:05:58   浏览次数:738次  栏目：初二上册语文教案

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计    教学模式： 探究型                       

教学过程结构：

一、播放图片，情境导入

  

课

堂

教

学

过

程

结

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的

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形

成

性

练

习    知识点

编  号    学习

目标    练     习     题     目     内     容

    

1

2

3    

知识和

能力

过程和

方法

情感态度和价值观    

思考并说出描写桃花、菊花、杏花、梅花的诗句；

归纳朗读古文技巧，练习朗读课文；

合作探究、小组谈论，正确翻译，理解课文大意；

介绍时代背景和相关知识，仿写续写句子，

思考并学习课文写作特点；

通过反复诵读寻找关键语句，感悟作者表达的感情，

提炼莲花品质，形成正确的人生观和价值观

形

成

性

评

价    1、七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力但学生因为年龄太小，还没有形成正确的人生观和价值观因此，我通过激发兴趣、自读自悟、设疑点拨，小组讨论、自主探究等方法，促使学生正确理解课文大意，感悟作者所要表达的思想感情，引导学生学习莲花的高贵品质

2、在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式，运用品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句，从而提炼莲花品质，感悟作者所要表达的思想感情在此基础上，让学生思考文章写法上的特点，并运用拓展延伸，通过续写仿写，促使学生初步学习托物言志的写法

3、多媒体教学手段的使用多媒体能够创设情境，激发学生热情，增大课堂容量，突出强化重难点起到很好的辅助教学，激发兴趣的作用

教

学

反

思    《爱莲说》是苏教版语文七年级下册专题“荷”中的一篇古文，文章采用托物言志的写法，通过描写莲花来赞美不与世俗同流合污、洁身自好的高尚品质，表达了作者渴望成为君子的意愿

我用一课时进行讲授，教学过程分为八个版块：一、通过观赏花的图片来寻找描写花的诗句，激发学生兴趣再导入课题二、运用课件学习作者和文体，明确为学生点出本课的学习重点；三、通过老师配乐朗读激发学生朗读兴趣，归纳朗读古文的方法，对学生进行朗读点拨，很多学生跃跃欲试四、由于这篇古文不难理解，根据学生学情，采用“讨论学习，你做老师”的方法，让学生充分利用课下注释，小组合作翻译课文，老师解答疑难，最后展示学习成果，达到准确理解课文大意的效果，此方法大大调动了学生的积极性，让学生真正成为了课堂的主人，将学习培养成了一种能力，比老师领着一句一句翻译的效果要好很多五、通过三个问题的设置引导学生挖掘文章中心，精心的板书设计不但使课堂充满了美感，而且让课文中心一目了然，最后把板书中所画莲花赠与学生，并对学生提出殷切希望，更加深化了主题，成为这节课的一大亮点六、设计两个问题，补充材料，引导启发学生学习衬托和托物言志的写法特点；七、通过续写句子对托物言志的写法进行拓展延伸，鼓励学生借用身边的一件“小物”来表达自己的志向和意愿，使得学生学以致用并将上一版块中的练习延伸成课后的一篇小练笔，布置作业

七大版块环环相扣，层层深入，学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥，不仅把老师的知识学习了，掌握了，更重要的是在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索，去发现问题，这堂课也使我认识到只有老师为学生服务，才是教学思想根本的转变以前的课堂教学，老师教，学生学，老师是课堂的主体，学生装只是被动地跟着老师的指挥棒走，老记笔记都来不及，哪里还有什么主动性，所以说，通过本次学习，我的收益最大，这一转变，收到了较好的效果

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