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《柳叶儿》导学案4,
《柳叶儿》 学案
海口市第十一中学 邓春梅
学习目标：
1.识记字词 2.从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活 3.结合课文的语句，体会字里行间的思想感情
学习重点：
从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活
学习难点：
结合课文的语句，体会字里行间的思想感情
自学质疑：
一. 知识积累
了解作者
加拼音或者写出汉字
luō( )下来 zuàn( )干 微sè( )
凉sōu sōu( ) ( ) chěng( )能 一茬 ( )
噌噌( ) ( ) 勒( )紧 兀( )地
二.整体感悟
1.自读课文，用一句话来概括文章的内容？
2.作者围绕“柳叶儿”写了哪些内容？（试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括）
三.探究质疑
小组讨论：童年的“我”为什么会感到“最乐”？“乐”在何处?
四.拓展延伸
我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说
[学习评价]
等级
优
良
中
差
自评
互评
文章评论
0427 22:27回复沈芳莲
邓老师的课堂和谐，充满人文关怀，课的设计很有特色，在互动的最后一环，为了教育学生，请听课的林老师谈儿时的幸苦，今天幸福生活来之不易，真实亲切，让在座的老师眼前一亮，发出会心的一笑，让人久久难忘
0426 20:13回复吴菁
老师在教学过程中，非常关注学生；小组中轮读的方式很好，每位学生都有机会动口，从中又把学生紧紧抓住；而且轮读中，听读的学生邓老师还引导学生拿起笔圈画，调动学生动口动手，让学生有事可做，能跟着咱们老师走
0424 16:39回复有情友忆(林俊青)
邓老师的语文课声情并茂，充满着浓浓的语文味！作为听课的老师，也颇受教益！小组合作探究的教学活动设计得很自然和常态化！这是我深受启发的地方！
0422 15:37回复张坚
邓老师语文教学功底扎实，语言简练并富有感情，师生的主导与主体关系处理得当，学案设计重点突出，学生自主学习的内容符合学生认知水平，学生学习就没有感到困难重重
0421 12:10回复李红
1、学案设计简洁明快，重点突出2、学习过程突显学生自主学习的份量，而且学生完成的情况也不错3、老师在教学的过程也着力呈现语文味与学案教学的融合
《柳叶儿》课堂教学点评
（2013年4月10日）
邓春梅老师在初一（1）班上的开放课课题是《柳叶儿》，这篇叙事散文描述了作者小孩时在苦难时期抢柳叶、吃柳叶儿的趣事，赞美柳叶儿当时许多老百姓是最靠吃柳叶儿活下来的，所以作者永远不会忘记柳叶儿，对它的感情非常特殊
这课是自读课文，主要由学生自主学习来完成任务，邓老师能准确把握学生的学习目标、学习重点难点，尤其是对教学问题的设计十分精要，全课仅设计四个问题，基本问题2个，有深度探究的问题1个，拓展延伸的问题1个其中“苦”中有“乐”，既“乐”又“苦”的这个辨证性的问题，很有探究价值，在完成问题中，既能培养学生的思维能力，又可以对学生进行思想教育这样，教学能自然而然地渗透教育更显精彩
在这堂课的教学过程中，层次清楚，“四环节”突显，目标明确；学生小组学习互动积极，小组长带动学习也积极，老师能多次轮回地融入学生小组中，点评学生的学习，表扬学生，鼓励学生，对学生的关注度很高就这样，在主动学习、互动学习中完成了学习目标，达到了较好的学习效果邓老师在最后的课堂总结环节，想到由于历史和时代背景的原因，学生因年纪小没有经历过苦难生活，而对课文理解和体会有难度，就请一位听课老师来说说生活体会和感言这位老师说话约1分钟，也达到较好的效果总之这常课的教学表现很好，如果学生对课文语言（关键语句）的欣赏再深入一些，老师的教学语言艺术方面再调整一点，效果就会更好
在课前，邓老师选在原班教室里上这堂课，保持以平常的小组为单位的方式和经常性的教学手段，让我们感受到能做好平平常常的教学，才是我们真正的教学工作目标邓老师还坚持让学生进行课前三分钟读书，课前把书本和学习用具摆放整齐，这些习惯很好
这堂课的教学设计，主要是由邓老师自己完成，有同年级组的陈其莲老师参与交流备课听完课当天，本组老师都积极地到邓老师的办公桌位置，做了评课交流，把这次教研当成平常的工作，我们的工作效果也不错本次到场听课的有学校领导和各学科组的多位老师，坐满了教室，有的还得坐在教室门口，大家的积极性很高，教研精神可佳
最后，要感谢大家的合作与支持
，《柳叶儿》导学案4
