《雷雨》教案18

一、教法建议  
【抛砖引玉】  
　 1 . 初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。  
　 2 . 《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧 ( 四幕 ) 、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。  
　 3 . 学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。  
　 4 . 戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。  
　 5 . 戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。  
　 6 . 教师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料 ( 比如社会背景、本文前后的情节背景 ) 向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。  
　 7 . 文章应以周朴园这个典型人物为核心，联络情节结构，寻找矛盾发端，挖掘人物性格，归纳文章主旨，学习写作特色。  
【指点迷津】  
　 1 . 关于戏剧  
　 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。  
　 戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。  
　 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：  
　 按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；  
　 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；  
　 按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；  
　 按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )  
　 2 . 本文以“雷雨”为题的含义  
　 《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。  
　 3 . 本文的情节结构  
　 本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。  
　 第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。  
　 4 . 本文的矛盾冲突  
　 冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；  
　 ( 1 ) 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。  
　 ( 2 ) 周朴园同鲁大海 —— 父与子的矛盾冲突。  
　 ( 3 ) 资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。  
　 ( 4 ) 鲁大海与周萍 —— 兄弟之间的矛盾冲突。  
　 ( 5 ) 鲁侍萍与周萍 —— 母与子的矛盾冲突。  
　 ( 6 ) 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。  
　 5 . 本文的艺术特点  
　 ( 1 ) 个性化的对话语言。  
　 ( 2 ) 紧凑集中的戏剧结构。作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来，推动了剧情的发展。  
　 ( 3 ) 用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。  
　 艺术特点部分可贯穿在对文章内容的分析中。  
二、学海导航  
【学法指要】  
　 1 . 课文前面的“舞台说明”的作用是什么?  
　 提示：既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩，同时暗示一场雷雨即将来临。  
　 2 . 读下面几句话，回答问题。  
　 周朴园： ( 指窗 ) 窗户谁叫打开的?  
　 鲁侍萍：哦。 ( 很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。 )  
　 周朴园： ( 看她关好窗户了，忽然觉得她很奇怪 ) 你站一站。  
　 这段动作描写的作用是什么?  
　 提示：为了推动情节发展。鲁侍萍被赶出周家已三十多年了，从面貌上看，周朴园已认不出来了，但她熟练的动作和变化较慢的背影，却使周朴园觉得似曾相识，所以引起他的追问，推动了情节发展。  
　 3 . 读下面的一段话，回答问题。  
　 周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，你知道么? ( ① )  
　 鲁：她是个下等人，不很守本分的，，听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子，生了第二个，忽然周少爷不要她了。大孩子就在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 ( ② )  
　 周 ( 汗涔涔地 ) 哦。  
　 鲁：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。  
　 周： ( 抬起头来 ) 你姓什么?  
　 鲁：我姓鲁，老爷。  
　 周： ( 喘了一口气、沉思地 ) 侍萍，侍萍，对了……你可以打听她的坟在哪儿么?  
　 鲁：这个现在还活着。  
　 周 ( 惊 ) 什么? ( ③ )  
　 ①对周朴园的这番话应如何理解?  
　 提示：这是周朴园假心假意的赞语，并非赞赏她的贤慧规矩，他是借前面的好话，掩饰其希望了解真相的目的，是周朴园虚伪、圆滑的表现。  
　 ②鲁侍萍说这番话的目的是什么?  
　 提示：嘲笑、讽刺周朴园的卑鄙无耻。  
　 ③周朴园“惊愕”说明了他什么心态?  
　 提示：梅小姐还活着，对他是很不愿意知道的消息，这对他是一个很大的威胁，他担心这对他的名誉和地位会构成影响。  
　 4 . 阅读下面一段话，回答问题。  
　 ( 周朴园与鲁侍萍在下节录中简称“周”“鲁” )  
　 周： ( 惊愕 ) 梅花?①  
　 鲁：旁边还绣着一个萍字。  
　 周： ( 徐徐立起 ) 哦，你，你，你是 —— ②  

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