核心片断——提升作文的表现力
一、教学目标：
1．学会确立写作题材中的核心内容，领会其写作价值。
2．探讨写好核心片断的基本方法，提升作文的表现力。
二、教学重点、难点：
重点：探讨、学习写好核心片断的基本方法。难点：学会确立写作题材中的核心内容，领会其写作价值。
三、教学构想：学生作文中的思想内容问题、语言表达问题和写作技法问题，是作文的基本问题。思想内容问题、语言表达问题是一个须长期涵养而后才能改善的问题；而让学生掌握有效的写作技法却能在一定程度上收到立竿见影的效果。本节课将通过析例法，让学生加强确立写作题材中的核心内容的自觉意识；探讨、学习提高如何写好核心片断的基本方法，以提升作文的表现力。
四、教学课时：1
五、教学方法：析例法
六、教学手段：多媒体
七、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
今天，我想和同学们继续探讨核心片断写作的话题。
进入学习状态。
直接入题，增加课堂容量。
引出问题
1．出示下水文《香茶》。
2．让学生从核心片断的写作方面进行评议。
1． 阅读下水文。
2． 评议下水文。
首先让学生看清楚问题，而后引领学生解决问题。
归纳问题，提出课题，探讨课题。
评议、修改例文
1． 引导学生总结、归纳
①确立核心内容，领会写作价值。
②深入体验、感受。 ③笔力集中，描写具体、细腻，写出现场感。
提示：修改例文1：确立核心内容；2、扩充、修改核心片断。
讨论、概括、补充、认同。
1．讨论、修改 。
2．交流修改成果。
明确方法，初步完成教学目标。
学以致用，进一步完成教学目标。
拓展欣赏
1． 出示课件《景阳冈武松打虎》、《施耐庵……》
2． 提问：作者为什么能写得如此形象逼真？
进一步领会如何写好核心片断。
强化教学目标。
作业：修改大作文
提示：1．确立核心内容。
2．作出相应修改。
1． 修改作文。
2． 交流修改成果。
巩固教学目标。
板书：
如
写
好 深入感受，体验细腻。 提升作文的表现力
核
心 笔力集中，描写具体，写出现场感。
片
断
八、教学反思：
1．教学素材的选择至关重要。
试讲时，我选用了《成长的历程》和《点击成长》两篇学生作文作例文。例文较简单，特点不鲜明，学生不太感兴趣，没热情，课堂沉闷。效果不好。第二稿，我对教案进行了改进，拿出了下水文《香茶》，立刻引发了学生的兴趣，表现出了极大的课堂热情。然后再用发表于《朝花》里的学生作文《赶集》作为修改例文，该文特点明显，有一定的修改价值。教学有实效。
2．恰当处理预习。
学生当堂做核心片断修改，在有限的时间里很难有效完成，教学设计难以体现。所以，课前我将材料《赶集》事先下发，给学生熟悉的时间，使课堂训练效果较好。
3．作文训练要咬住要害。
学生的作文问题，在大多数情况下不是篇的问题，而是段的问题。核心片断训练可谓是抓住了作文训练的要害问题。根据中心，确定核心内容，写好核心片断。这样，就能提升作文的表现力了。掌握方法不是大问题，问题是在实际的写作中提高写作能力。从课堂所呈现出来的情形来看，对核心片断的理解不是一蹴而就的，实际写作效果也不是最能令人满意。这是一个长期的过程。
九、教学素材：
香 茶
冬天是最能激发人思念的季节。
那时，父亲长年谋生在外，母亲拉扯着我，日子很是艰难。于是，我很怕冬天的来临。
那天晚上本来是很静的。不一会，风忽然刮大了，呜呜地；接着，雪粒嘀哒嘀哒扣击着小窗。冬天的脚步踏破了我心的宁静，可是我知道不能因此放下手中的功课。母亲常说：“好日子不是天上掉下来的，越是艰难越得用功。”我信母亲的话。
寒冷从窗户缝袭进了我的小屋，灯光也惨白了。我不断地哈着气，暖和渐至冰冷的手。
小屋的板门吱哑一声，被推开一爿，露出母亲疲倦的脸。母亲在外屋做针线活，夜夜陪伴着我。“冷么？饿了么？”母亲从门外探进半个身子，蠕满皱纹的眼角布着爱怜。我不知道怎样回答母亲，只是木木地摇着头。母亲默默地站在门外，一会儿，轻轻地合上了门。
窗上的嘀哒声更急骤了，寒冷渗透了小屋。
不多时，板门又被推开一爿，母亲端来一杯热气腾腾的茶。“边喝边温习呵。”这是一杯香茶，是湖南的特产，也是母亲的唯一嗜好。我和母亲却是许久没有喝到它了。
，《核心片断——提升作文的表现力》教案2