“走出家教误区　提升孩子素质”2017级新生家长会

走出家教误区　提升孩子素质

（2008级新生家长会）

各位家长、老师们：

今天，我和大家交流的主题是：走出家教误区　提升孩子素质。

著名诗人艾青说：“人的一生很漫长，但最关键的却只有那么几步……”。毫无疑问，由小学跨入初中是最关键的几步中的一步。初中是人生奠基工程中的重要一环，是一个人的人生观、世界观初步形成的关键时期，我们大家都希望孩子能迈好这一步。现代教育理论又提出，决定人成才的因素主要有四个——遗传基因、家庭教育、学校教育、社会环境。遗传基因已无法改变，社会环境也不是一个人的力量所能左右，我们现在能够改变或者最该做好的只有家庭教育和学校教育。根据调查还发现，在社会教育和学校教育大体一致的情况下，孩子的发展与差异主要在于家庭教育。家庭教育已经成为一个非常重要的问题。各位家长，回顾过去十多年的家庭教育，相信每一位家长都有成功的经验，但也毫不排除教育中存在着许多迷茫、许多误区。那么，如何认清当前的形势，如何走出家教误区，如何配合学校教育好孩子这就是今天我们共同交流探讨，并要去实践的内容。（简单说就是认清一种形势，走出七个误区，做好四项工作。）

认清当前素质教育的形势

我们知道， 2008年春节前后，素质教育在整个齐鲁大地轰轰烈烈的开展起来，省教育厅首先召开了素质教育实施动员大会，出台了《中小学办学管理规范》40条，要求规范办学行为，减轻学生负担，取消加班加点，开齐开全课程，不准组织统考，成绩不得排名，成绩不得公开。一时之间，学生由地狱走进了天堂，作业几乎没有了，晚自习不上了，周六周日休息了，节假日增多了，玩得痛快了，休息得充足了，当然成绩也下来了。省教育厅为强力推行素质教育，明察暗访，杀鸡骇猴，先拿违规严重的高中开刀，先后摘掉了十几处重点高中省级规范化学校的牌子，四五位校长被撤职，更多的学校领导受到或轻或重的处分。整个教育界人心惶惶，学校领导不知道怎么管了，老师不知道怎么教了，学生不知道怎么学了，家长也不知道听谁的了。迷惑困顿，成了上学期整个教育界的主旋律，素质教育，也成了整个社会议论的焦点。

那么，如何认识素质教育的新形势，如何应对这一新的形势呢？

素质教育是国家实施教育振兴的基本国策，是全面落实教育方针的必然选择，是教育的一种回归。素质教育要求面向全体学生，关注学生的全面发展，目的就是要纠正以牺牲学生的健康为代价，片面追求升学率的错误做法。素质教育完全正确势在必行，但也应该全面认识，避免误区。省教育厅分管基础教育的副厅长张志勇，是素质教育的大力推行者，他在自己的博客中给出了素质教育的七个不等式：一是素质教育不等于多放假。不让孩子放假确实不是素质教育，因为孩子们需要通过放假调整学习状态，通过放假了解社会、观察社会，通过放假参加社会实践，通过放假换一种学习方式……。二是素质教育不等于让学生多玩。让学生多玩不等于素质教育，不让学生玩也不是素质教育。要让学生有玩的必要时间，玩是学生学习的一种必要学习方式。三是素质教育不等于学生双休日不学习。学生的学习有两种，一种是在成人特别是老师指导下、帮助下的学习，一种是自我规划、自我控制下的学习。双休日属于第二种学习方式，是学生自主学习与生活的空间。我们不能总是把孩子置于成人的控制之下，他总要长大，他总人离开老师、离开家长走向社会，没有第二种学习与生活做准备，他将来能行吗？四是素质教育不等于轻松愉快。实施素质教育不是为了让孩子学习更轻松，而是现在学生的学习生活太紧张，紧张到让学生感到有些压抑、有些窒息、有些让人喘不过气来。这对学生的身心健康和谐发展极其不利，以至于有些孩子出现精神障碍，甚至患上严重的精神疾病。这不是我们的教育应有的学习状态。这种“苦学”的结果既不符合国家期待，也不符合教育宗旨。五是素质教育不等于不要升学。素质教育与升学教育不是对立的，我们这一级学生毕业时中考将有重大变革，学业水平测试有可能代替升学考试，但考试的实质没有变，他们不但现在要考，将来升大学还要考，大学毕业后求职应聘仍然要考，应试可以说是孩子们一生都避不开的一道坎。但这里的升学不能违背党和国家的教育方针政策，不能违背学生身心发展规律。六是素质教育不等于不要考试、不要分数。目前的中小学教育中考试太多、太滥，分数至上、分数焦虑太严重，我们要控制考试次数，控制过于张扬分数给学生发展带来的不良影响。七是素质教育不等于放松对学生的管理。让学生过好节假日、双休日不是放弃学校的教育责任，学校要负责规划指导学生的节假日、双休日的学习与生活。但学校教育不能包办代替家庭教育、社会教育。在节假日、双休日，社会教育、特别是家庭教育同样负有自己不可推卸的责任。

为贯彻落实素质教育的要求，我们实验中学采取了积极的应对措施。首先从时间上进行了规范。取消一切加班加点的行为，严格执行肥城市统一的作息时间，把晚上时间还给学生，把双休日还给学生，把节假日还给学生。其次从课程上进行了规范。开齐开全课程，体育课每周三节，音体美三个年级全部开设，综合实践活动课、地方与校本课程完全按要求开设。第三积极开展丰富多彩的素质教育活动。学校通过常规教育、法制教育、主题教育三大系列，开展了十大主题教育活动。一是人文教育活动，通过人文素养工程，提高学生的人文素养。二是艺术教育活动，通过音体美兴趣小组、学校文化艺术节等形式，提高学生的审美素质和艺术欣赏能力。金秋文化艺术节我们已坚持了十六年，期间将举行体育运动会、文艺汇演、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、手抄报比赛、小制作大赛等十几项综合或单项赛事，为学生提供了提升自己、展示自己的广阔舞台。三是科普教育活动，通过开展生态教育、资源教育、环境教育，进一步宣传科普知识，提高学生尊重科学的意识。四是法制教育，通过进行反分裂反邪教宣传、法制报告会、法制宣传栏等形式，进一步提高学生的遵纪守法意识。五是安全教育，通过人防知识教育、防震减灾教育、上下楼梯演练、消防逃生演练、小交警上岗执勤等，提高学生的安全意识。六是健康教育，通过阳光体育活动、青春期教育、流行病预防教育、拒绝网络毒品教育等形式，使学生有一个健康的体魄和健全的心理。七是感恩教育，通过教师节、中秋节、九九老人节、手拉手结对子、帮困扶贫等公益活动，让学生学会感恩父母、感恩教师，学会尊重他人、关心爱护他人。八是礼仪教育，通过专题辅导、情景演练等形式，提高学生的文明礼貌意识和待人接物能力。九是荣辱教育，继续贯彻八荣八耻和实验中学“知荣知耻”30条，提高学生明辨是非的能力。十是衔接教育，针对初中学习生活的特点，通过专题讲座、主题班会、个别指导等形式，让学生尽快适应初中的学习生活。

为贯彻落实素质教育的要求，我们同时进一步加大了教师管理的力度，对教师提出了更高的要求。一是提高了对课堂教学的要求，要求教师建设自主课堂、和谐课堂，让学生成为课堂的主角，最大限度的提高课堂教学效率，力争用最少的时间，学到最多的知识，培养最强的能力。二是提高作业布置的效度，精选习题，避免机械性、重复性的作业，力争用最少的时间，进行最有效的训练。三是加强对学生课余时间利用的指导，加强家校联系，做到学生放松而不失控。总之，我们将一如既往、旗帜鲜明的抓教学质量的提高，质量立校、质量强校的信念绝不动摇。我们将用事实证明，素质教育之前，选择实验中学是正确的，素质教育之后，选择实验中学更是明智的，我们决不辜负家长的信任，社会的重托。

我们的家庭教育应该走出以下七个误区

第一个误区就是爱的误区。现在的独生子女生活在几代人“爱”的重重包围中，孩子们可谓幸福至极。“爱”能够创造奇迹，爱孩子是无可非议的。但事实又告诉我们，不是所有的爱都能使孩子幸福，“爱”同样也会毁掉孩子的一生。溺爱，就是一种非常错误的爱，相信很多家长对此也有了感觉。这就是溺爱使他们变得自私、变得依赖、变得骄横、变得不知道感恩。1992年中日两国近百名11-16岁的少年，联合在内蒙古开展了一次草原探险野营活动，本次活动中孩子们需负重步行，自己安排食宿。不比不知道，一比吓一跳。整个活动表明，中国孩子们的意志薄弱，生活能力差，环境意识也差：他们不懂做饭也不肯做饭，垃圾乱扔，借故解除“包袱”，稍有不适就要吃小灶，而日本孩子们都能够很好地照顾自己和帮助别人，争着做饭，在草丛中发现鸟蛋就用树枝围起来保护。中国孩子病了，回大本营睡大觉，日本孩子硬挺着走到底；日本家长走了，只把鼓励留给发高烧的孙子，中国家长来了，艰难路段把儿子拉上车。两国少年的鲜明对比，不得不让我们深思。责任在谁，在我们的教育！在于我们过度的爱！请家长们对我们的爱心进行一次分析，真正的爱，是使孩子未来成为幸福的人，要学会让孩子用今天的苦去换取一生的幸福。

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