“走出家教误区　提升孩子素质”2017级新生家长会

第二个误区是注意孩子的生理健康，而忽略了孩子的心理健康。据上海市的一项调查，小学生有心理障碍的，也就是心理方面有不健康现象的占20，这是一个很高的比例，不得不引起我们的高度警惕。初中阶段是青春期发育的重要时期，青春期的心理充满着矛盾，如渴望独立与现实依赖的矛盾，心理闭锁与求得理解的矛盾，性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾等。这些心理矛盾是生理发育和心理变化过程中的正常现象。但由于我们的家长很少顾及孩子的心灵世界，不能走近孩子，不能平等地与孩子交流、沟通，及时调节孩子情绪，为孩子排解烦恼，孩子就会出现抑郁、焦虑、孤独、对抗等，从而影响孩子身心健康。因此，家长们要做细心人、明白人，全面关注孩子的成长。

第三个误区是用自己的思维代替孩子的思维。现在的很多家长都觉得很了解自己的孩子，但调查中发现，中学生普遍感觉到家长不了解自己，不理解自己，遇到苦恼、欢乐、忧愁，他首先找到的是自己的同学和朋友，原因是我们不能用孩子的眼光去洞察世界、分析问题，我们对孩子的判断总是打上大人的主观镜头的，我们是用大人的有色眼镜来看待孩子。

第四个误区是孩子遇到挫折只会一味指责。孩子从小学步入初中，会出现许多的不适应，有的上课注意力不集中，有的不能按时完成作业，有的不能与同学友好相处，有的与异性同学非正常交往，有的学习成绩一降再降……面对这些，家长不是理智地去帮助孩子分析原因，找到补救的措施，而是无休止地指责，结果是孩子丧失了信心，情况是越来越糟。

第五个误区是需要接受教育和塑造人格的是学生，而不是家长。很多家长在塑造孩子时，希望孩子如何如何，但却忘了在教育孩子成长提高的同时，自身也存在一个继续学习，提高自我的问题。随着孩子年龄的增长，知识的拓宽，辨别是非能力的提高，家长的地位也在逐渐动摇。要想成为学生永远学习的榜样，要让孩子服气，家长必须塑造自我，提升自我，以品格育品格，以习惯育习惯。

第六个误区是期望值过高。盼望孩子成为国家的栋梁之材是我们共同的愿望。但最终结果是少数人成了栋梁，更多的人做了小草。因此，我们应根据学生的实际对孩子做出正确的评价，我们的口号是“不求人人争第一，只求人人有进步。”我们应该相信，只要生命是健康向上的，就是美好的。

第七个误区是依赖式、托管式教育。父母是孩子的第一监护人，教育孩子是父母共同的法律义务。但从现实情况看，相当一部分家庭是母亲教育。中国少儿出版社少儿研究室主任徐国静经过大量走访、调研，发现孩子的问题大多源自妈妈，于是发表了“中国的家庭教育到底失去了什么？”一文，答案是：失去了父亲的理性思考和呼声，失去了男人文化在家庭教育中的主导地位。母亲扮演讨债者、牺牲者、追赶者、鞭打者，使家庭教育痛苦、焦虑……。这种家庭教育是不健全的，有时也是失败的。父亲在教育孩子中有着不可替代的作用。父亲对孩子的品格培养、智力发展、社会心理上以及坚强、自立、勇敢等性格的确立上，都是母亲不可替代的。另外，还有一部分单亲家庭或者是父母工作忙碌由祖父母、外祖父母代管，这样的家庭教育产生的问题学生太多了。历届学生中老师们感到最棘手的很多来自这个家庭。情感的缺失使他们有的自卑与孤僻，有的恐惧与敌对，有的冷漠与倔强等等。恳切希望家长们，为了孩子的未来，在发展自己事业的同时，不要忽略了孩子的教育，这关系孩子的一生。在婚姻万一出现变故时，不管孩子由谁扶养，不要放弃了自己的义务，毕竟孩子是无辜的，孩子需要父母共同的关注。

以上家庭教育误区曾发生在我们接触过的家庭中，他们都付出了沉重的代价，希望我们引以为鉴。那么，我们应该如何去做，如何才能成为合格的、优秀的父母？我们认为有四条：即做孩子的朋友，做孩子的榜样，做孩子的老师，做班主任的伙伴。

一、做孩子的朋友

要做孩子的朋友就要充分尊重孩子的人格、尊严，学会化解孩子的逆反心理。尊重，是师生和谐的基础，也是家庭和谐的基础。尊重的前提是平等。在人格上，家长、老师、学生都是平等的，遇到问题，我们只有摆事实，讲道理，才可能得到孩子的理解，才可能有效地教育孩子。家长的居高临下，过于生硬的“说教”，甚至“拳头式”“辱骂式”的教育，只会让学生产生强烈的“逆反”心理，直至对抗。几年前徐力杀母的案件，至今在给我们敲响警钟，请家长们慎用自己的权力，因为孩子在长大。对待孩子逆反心理的几条妙方

1．给孩子平等的发言权。当父母让孩子发言时，应注意以下几点：（1）耐心倾听。无论孩子讲什么，家长一定要耐心倾听，这是对孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便对症下药，解决矛盾的一个途径。（2）不随意指责或草率评论。家长应克制自己的情绪冲动，让孩子把话讲完，避免随意的指责引起双方的不快。（3）作出积极反应。当孩子充分表达意见后，家长应作出积极的姿态：“你这个想法不错，要是再加一点或再改一点就更完善。”家长的积极反应可以让孩子心情愉快，充满成就感，有利于双方下一次的情感交流。

批评孩子切莫伤害自尊心。明智的家长应懂得如何熟练地运用批评艺术：（1）分清场合和措辞。当着亲友或孩子的同伴批评孩子，孩子会感到难堪和不满，也听不进家长的批评。（2）批评措辞要适当，切忌“你简直不可救药”、“你怎么不如某某学习好”、“你真笨”等伤害孩子自尊心的话语。（3）对事不对人。真正懂得批评的家长，着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。即就事论事，不翻旧账。（4）适当冷处理。当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静思考，平息冲动后再作批评。

2． 让孩子学会将心比心。家长过问、干涉孩子的行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让孩子知道家长的爱心。比如，处理孩子放学晚归这种事情，有的家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚归。这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，认为小题大做，管得太宽。而有的家长则会尽量压住怒气，心平气和地询问原因，并说明因为不知道你为什么晚归，心里很着急、很担心、希望你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，以后早点回来。相信懂事的孩子听了这一番话后，会为自己的晚归给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干涉行为也不会产生反感与抵触。

3．采用实践体验法。用实践体验法化解孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。一位父亲曾经讲了这样一个故事。一天傍晚，父亲与儿子散步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。父亲说：“离家太远，抱回去太累人，不买。”儿子不高兴了：“我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学习。”父亲略一思量，对儿子说：“买西瓜可以，你要自己拿回家。”儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。这一体验让孩子感触颇深：“吃个西瓜也真不容易啊！”由此体会到父亲的苦心。

要做孩子的朋友就要充分赏识自己的孩子。我们常说“好孩子都是夸出来的”。赏识教育专家周弘曾经说：“哪怕天下所有人都看不起我们的孩子，作父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命而自豪。”没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是得到尊重与欣赏。赏识促进成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越糟。赏识教育的特点是不断强化孩子的优点和长处，并逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中茁壮成长。抱怨教育的特点是抓住孩子的弱点和短处－－小题大做，无限上纲，让孩子在“我是坏孩子”的意念中沉沦。作为家长，一定要以赏识的目光看待自己的孩子，不要吝啬你的表扬，要经常对孩子树起你的大拇指说：“孩子，你真棒！”让孩子在好感觉中幸福成长。（举美国心理学家发现儿童天才的例子）

二、做孩子的榜样

很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯无论是好习惯还是坏习惯，都是我们做父母的有意无意培养出来的。父母每时每刻都在教，以至于自己都没有意识到在教，这就是“潜教育”。大量事实证明，优秀孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者。因此，要培养“好孩子”，家长首先要做“好父母”，要让孩子勤奋，家长就不该是懒汉；要让孩子爱学习，家长就要勤读书；要让孩子正直善良，家长就不要专横跋扈；要让孩子文明礼貌，家长就要谈吐儒雅……归根结底一句话：“为了自己的孩子能做一个人格健全的人，请做好孩子的榜样。”

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