展开想象的翅膀《李时珍夜宿古寺》教学案例
【引言】《新课标》指出:语文教学应“在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”想象力是构成学生思维能力的重要组成部分,是语文能力的重要组成因素,因此,培养学生的想象能力,对学生学习语文,乃至终生的发展,都具有非常重要的意义。
【案例描述】
【片段一】
1、师:上节课我们讲到了李时珍察访药材的原因,现在谁来回忆一下?
生:李时珍说道:“但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的。”
2、师:(齐读)那李时珍为了修订好《本草》到底吃了多少苦呢?
生:李时珍轻轻推开门,只见里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔。
师:这是一个什么样的地方?
生:破败的古寺。
师:从哪里看出它的破败?
生:灰尘、断垣残壁上长满了青苔、厚厚的蜘蛛网。
师:这真是一座破败的古寺,如果让你住在这样的古寺,你有什么感受?
生:我觉得这儿太脏了,到处是灰尘,连个可以坐的地方都没有。
生:而且这里多危险呀,万一古寺塌陷,就会把李时珍埋进去的!
生:这和我家里的席梦思床没得比,这儿实在太脏了,他们该怎样睡呀?
3、师:是啊,赶了一天的路就住在这样的环境中。这样的日子真是饥餐渴饮、晓行夜宿啊!可李时珍是这样认为的吗?你从哪里看出来的?
生:在文章的第7自然段,李时珍说:“嗯,长年累月的奔波,在破庙里过夜比住在家里苦多了。”
4、师:李时珍仅仅是“吃点苦“吗?课文第一自然段写道:他们在安徽等地查访药材,走了多长时间?仅仅是几个月吗?李时珍从一个健壮的少年走到白发苍苍,期间经历了多少千难万险,在长年累月的奔波中他们可能遇到哪些困难呢?你能想象一下吗?写一段小练笔,读出来,全班分享。
出示:冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,李时珍……
夏天,骄阳似火,酷暑难熬,李时珍……
生:夏天,骄阳似火,酷暑难熬,李时珍顶着烈日寻访药材,他累得大汗淋漓,嗓子都冒了烟,很想停下来歇歇,可是一想到早日修好《本草》就可以早点让百姓得福,于是他又加快了步伐。
生:冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,吹在脸上如刀割一般。地面上覆盖着厚厚的白雪,每走一步都那么艰难,但他没有退缩。
……
【片段二】
1、师:赶了一天的路,翻山越岭,好不容易找到一个落脚的地方,本该好好休息才是,李时珍师徒休息了吗?他们在做什么?
生:他们在趁着月色记录今天的寻访所得,并且亲自品尝药草。
2、师:李时珍不仅品尝鸡肠草、鹅肠草,还长期吃生姜,为的是检验长食生姜是否有损视力。为了证实曼佗罗的药性,他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒,这时,你想对他说什么吗?
生:李时珍你不顾自身安危,冒险试药,心中只想着百姓,我真敬佩你啊!
生:你真是一个称职的医生每一种药草你都要仔细辨别它的药性,你修订的《本草》让万民得福,你给人类做出了贡献。
3、师:此时,寺外山风呼啸,猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。
夜已经很深了,李时珍还在干什么?
生:他们还在把今天的寻访记录一一写下来,他写得那么认真,
出示:他忘记了……忘记了……忘记了……心中只有……
生:他忘记了饥饿,忘记了寒冷,忘记了休息。
生:他忘记了父母,忘记了孩子,忘记了兄弟姐妹。
……
生齐说:心中只有修好《本草》,万民得福。
【案例分析】
《新课标》指出,学习语言,应让学生:“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”在想象中,学生更能进入文字的意境、体悟作者的情感、感受语言的优美。叶澜教授曾这样说:“我们的语文教学,只有充分激活了原本凝固的语言文字,才能使其变成生命的涌动。”那么,想象便是这“生命的涌动”过程中最强大的推动力。
我在教学中,注意培养学生的想象能力,注意抓住学生最可贵的思维品质:爱想象、爱幻想,而且善于想象、善于幻想。在孩子们的心目中,一切都是活的;一切都是动态的,是可以根据自己的心愿变化的。在他们的心目中,想象中的仿佛就是真实的,幻想也是可以变成现实的。因此激发想象是诱发小学生潜在创造力的有效办法。而抓住契机,达成想象练笔,是提高学生语文素养的一条重要途径。
《新课标》指出,作文要“运用联想和想象”,要“写想象中的事物”,要写“想象作文”。《新大纲》明确提出在习作中,要求学生把“自己的见闻、感受和想象写出来。”而使学生有所见闻、有所感受,教师就要激发学生对生活的热爱,扩大儿童视野,培养学生美好的精神世界。
我在教学中,结合阅读、结合生活,让学生写想象习作,让学生插上了想象的翅膀。通过教材的内容经常对学生进行情感训练,教育学生在习作中体现出自己的真情实感,同时也坚决杜绝以往习作中的胡编乱造、无病呻吟的现象。
“在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”在语文教学中,着眼于学生的终身发展,全面提高学生素养,培养学生多方面能力,是一个永恒的主题,让我们牢记,并努力践行!
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