《恐龙》教学实录江苏省小学教材首届青年教师阅读教学观摩课

 执教：陆锦华 
                                           简评：雪晴        
　

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地 朗读课文；
2、学会生字“戚”、“畏”，理解望而生畏等词语；
3、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。
教学重点：
了解恐龙的类型及特点。
教学时间：
2课时。
教学准备：
卡片、挂图、视频展示台。
教学过程:
一、导入新课：
师：同学们，老师是第一次到常州来，常州真是个好地方！前天，我还到恐龙园走了一趟，果然名不虚传！有小朋友去过恐龙园吗？
生：去过。
师：那你们肯定知道很多恐龙的名字吧，今天我们就来举行一次恐龙名称大比拼。
生：鱼龙、三角龙、雷龙、霸王龙……
[从学生的生活实际导入新课，自然！激起了学生学习的兴趣。]
二、进行新课
师：文中介绍了哪几种恐龙名称？默读课文，请在恐龙名称下面画横线。
[由生活实际自然地过渡到课文内容的学习，学生画恐龙名称时，教者及时表扬用尺子画和写字姿势端正的同学，注重了学生非智力因素的培养。]
生：雷龙、三角龙、剑龙、鱼龙……
师：它们是不是都是恐龙？
生：是。
生：有两种不是。鱼龙翼龙不是。
师：你是怎么知道的？
生：只有蛇体龙能在水中游泳，而鱼龙翼龙不是这一种。
师：书上什么观点？你从哪个词看出来的？
生（读第3节）鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。从“亲戚”这个词可以看出来。
[教者没有直接授学生以“鱼”，而是让学生通过读书去寻找答案，发挥了学生的学习主动性。]
师：“戚”字是一个生字（指导书写）。
师：有没有不同意见？
（师介绍吴甜甜同学发现课外书中“鱼龙、翼龙不属于恐龙”的说法的问题主动写信给编辑叔叔的故事。）
师：你觉得吴甜甜同学怎么样？
生：爱读书。
生：了解了很多恐龙的知识。
师：是啊！她敢于向课本说“不”字，值得我们学习。
师：恐龙有什么特点？
生：（大声读书，反复读）找出描写恐龙的句子。
[让学生多次读课文，从文中寻找相应的答案，使学生有一种成功感，充分调动起学生的学习兴趣。]
师：（出示图）谁能从图上找出文中介绍的几种恐龙，还有它们的亲戚？
生：指出不同的恐龙。
师：图上的剑龙有尾刺吗？怎么办？
生：写信给编辑叔叔。
生：打电话也可以。
[培养学生向教材说“不”的意识]
师：图上有三角龙吗？它什么样儿？
（生读文中的句子）。
师：你能想象出它的样子吗？（出示三角龙的图片）
（生读描写三角龙的句子，想象它的样子。）
[培养学生的想象能力，让学生在读中感悟。]
师：“望而生畏”是什么意思？
生：看上去感到害怕。
师：哪个字是害怕的意思？
生：“畏”字。
师：指导书写“畏”。
师：动物们都害怕三角龙的什么呀？
生：三只大角。（演示，体会角之长，有一米长。）
师：谁来读读这个词。
生：（站起来）读“望而生畏”。
师：作者在这里用了“三只”，文中第二节还有哪些地方用了数字？
（生读课文，圈出数字。）
师：你们找出了哪些数字？
生：六头。
师：我们来算算它到底有多大？
[通过比较小朋友的体重、大象的重量、雷龙的重量，让学生具体感受雷龙之大，形象直观，学生印象较深刻。]
师：文中还有哪个词可看出雷龙之大？
（师生模拟雷龙走路时发出“轰隆隆”的声音，体会雷龙之大。）
生：庞然大物。
（生读描写雷龙的句子。）
（齐读感悟）
师：文中哪儿还用了数字？
生：二十多米。
[师引导学生联系生活实际直接感受梁龙身体之长，较直观。]
师：该怎么读写梁龙的句子？
生：（男、女生赛读，注意语气的轻重。）
师：图上的剑龙有尾刺吗？怎么办？
生：写信给编辑叔叔。
生：大电话也可以。
[培养学生向教材说“不”的意识。]
师：这些恐龙的名字是根据什么来取的？
生：身体的形状、特征。
师：（出示图）谁来根据恐龙的形态给它们取个名字？
生1：肿头龙、鸭嘴龙、包头龙。
生2：锤尾龙。
生3：甲龙。
生4：鳞龙。
师：科学家们都取了什么名字？
师、生：肿头龙、鸭嘴龙、甲龙。
[较好地实现了学习迁移。]
师：通过今天的学习，你们认为恐龙的形态，可用什么词来概括？
生：千姿百态。
生：千奇百怪。
师：（板书：形态）你们想来扮演它们吗？
[有了上面的认识，此环节的安排可谓水到渠成。]
生：想！
（生以“我 叫……”的句式练习表达，自由表演。教师巡回指导。）
师：谁来介绍？哪一个勇敢的先来表演 ？
（学生 自由推荐上台表演。）
[这一教学环节的安排适合学生的年龄特点，既培养了学生多方面的能力，又加深了学生对恐龙特点的理解，同时使课堂气氛达到了高潮。

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