师:我们又读了一遍课文,收获大不大?(大)接下来想怎么读?
生:(纷纷说)分角色读。
师:好,这个提议好。现在四人一个小组先练习,一会儿找读的最好的同学来读。
(生四人一小组练习)
师:谁愿意来读?(举手)(指三生:一人当台风,一人当小卫星,一人读旁白)
(配乐分角色读课文)
师:他们读的好吗?(好)掌声送给他们。(鼓掌)
师:台风懒洋洋地朝海洋的另一个方向飞去,小卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着、监视着……接下来会发生什么故事呢?台风又会飞到哪儿?小卫星会怎么做?结果怎样?小组内交流一下。
(生在小组内交流)
师:谁来说?
生:台风又来到了海洋上,他想摧毁几艘轮船,可是,他来到海洋上一看,一艘轮船也没有。他想起小卫星说的话,小卫星会一直跟踪着他,监视着他,每隔二十五分钟向人们报告一次他的行踪,台风只好消失了。
师:非常好,掌声送给他。谁还想说?
生:台风又来到了一个城市,这个城市很大,气象卫星没准备好,台风摧毁了一半城市……
师:你认为他这样说行吗?有不同意见的举手?(生举手)你说?
生:不对!气象卫星时刻跟踪着、监视着台风,台风不可能摧毁城市的一半。
师:是啊!台风的威力再大,也不如我们人类的智慧大。我们能制造出更高科技的气象卫星来监测台风。
师:同学们,(出示课件)你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点研究,再把结果跟同学们交流交流。
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