一、 导入：
1、 先请同学们欣赏一段录像，仔细看。
2、 你有什么感觉？（学生自由说）
3、 今天，我们就随着老舍一起走进草原，去领略草原那美丽、迷人的风光。齐读课题。（12 草原）
二、 介绍资料：
1、 课前同学们搜集了一些资料，谁愿意把你的资料介绍给大家听听？其它同学认真听，看看谁能从别人的介绍中捕捉到更多的信息。（学生交流资料）
2、 小结：很好，看来在学习中我们如果合作起来了，资源共享，我们的视野会更宽阔。
三、 初读课文，整体感知。
1、 通过录像和交流资料，我们对草原有了一些了解。那么，作者老舍笔下的草原是什么样的？请同学们自由小声读全文，注意读准字音。并思考：课文从哪些方面来写草原的？
2、 学生汇报。教师板书。（景美，人美）
四、 细读第一自然段，体会草原风光之美。
1、 这节课，我们就通过抓住文中的重点词句的品味，来充分领略草原的自然风光之美。
2、 请同学们放声、自由读课文的第一自然段，读完把你认为写得美的句子画下来，再把你画的句子读三遍。好，开始！（学生开始读课文）
3、 学生汇报：
谁愿意把你觉得写得美的句子读给大家听听？（在这一个大问题的统率下进行抓词抓句品文）
学生汇报时教师需要点拨之处（顺序不定）
其一：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
（1） 还有谁也认为这句写得很美？你也读一读，美在哪里？（学生读后谈感受，我相机出示句子）
（2） 对于中国画，我想我们的语言没有力度，我们班的小画家金泽，课前老师跟他商量好了，他愿意给大家讲讲什么是“渲染”？哪样是“勾勒”？（金泽边讲解边把自己的画贴在黑板上。）
（3） 小结：中国画的“渲染”的手法加强了绘画的艺术效果。那些小丘线条柔美，就像只用绿色渲染的中国画那样，由于颜色太浓了，浓得都要流下来一样。真是“到处……”（教师引读）
（4） 指导朗读。你认为怎么才能读出来这种柔美的感觉呢？自己先练习读一读。（指名读、指导、再指名读、齐读）
（5） 过渡：小丘绿得美！还有谁愿意把你认为写得美的句子读一读？
其二：“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
（1） 出示句子。
（2） 和他的看法一样的同学起读一下这几句。
（3） 请愿意说说你认为哪里写得美？
学生抓住这几个词语谈“清鲜”“明朗”“那么……那么……”
（4） 点拨：看到这么可爱的天，远离城市的喧嚣的作者切身的感受是什么？（使我总想高歌一曲表示我满心的愉快。）你们有过类似的情况吗？（学生举生活中的例子）看来，人的心情确实会受到环境的影响。此时，老舍的心情应该用什么样的语调读出来呢？你们自己试试！（练读后指读，要读出兴奋和激动）
过渡：在这美丽辽阔的境界里，老舍放眼天底下，又是怎么样的景色呢？请同学们继续把你认为写得美的句子读给大家听听！
其三：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
（1） 学生读后出示句子。你能说说你为什么这么读吗？
（2） 谁愿意补充说一说，这几句你打算怎样读？
（3） 点拨：“茫茫”是一种什么样的感觉？想想“夜茫茫”“雾茫茫”是一种什么的景象？联系上下文说说，为什么“并不茫茫”呢？
（4） 羊群在小丘上上下下的，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。老舍的比喻多美，我们也来学一学他吧！你们想一想，在草原上的羊群，我们还可以比喻成什么呢？（出示扩展题，进行发散思念训练）
（5） 你们的比喻和老舍一样美了，我们能把这种美读出来吗？谁来试一试？
过渡：老舍先生用了形象的比喻描绘了羊群的美，使得宁静的草原呈现了勃勃生机，怎么不令人心旷神怡呢？书上的句子都写得这么美，我们试着背一背吧！（两分钟学生练背）我们来个小合作，我来提示，大家来背课文。（教师引：这次，我来到了……）
其四：在这优美的环境中，老舍的感受怎么样呢？
（1） 出示句子。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
（2） 想一想：“惊叹”“舒服”“久立四望”“低吟”是什么关系？课文是用什么联接的？
（3） 作者被这美景陶醉了，不知怎么样来表达自己的新奇和喜悦了，所以他感觉到周围的一切事物都同他一样的心情。所以他感觉……（引读）
小结：老舍初入草原，神清气爽，被这眼前的美景陶醉了。你们能不能试着读出这种美的感受，把自己读醉呢！请同学们配着音乐，轻声有感情地读，愿意背的同学可以看着录像试背一下。
五、总结。学习了这一部分内容，我们再一次被人民艺术家老舍的文采所折服！他称草原是个翡翠的世界。佩服吧，想成来老舍一样的人吗？快快拿起笔来，从小做起，从小写起！请同学们来做这样一个仿写（出示仿写要求）
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，小学课文《草原》第一课时教学设计
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