演绎语文，我心飞翔——《负荆请罪》教学后记

 时叶琴

面对语文课程改革，如何让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，以获得现代社会所需要的语文实践能力，这是个纷繁而严峻的课题。我在实践中意识到，在基础教育阶段的语文教学中，运用演课本剧这一教学形式，将有利于引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧，不失为一种新的“理解哲学”的体现。

《负荆请罪》是一篇剧本，课后习题要求学生自由组合，排演这个小话剧。因此在教学过程中以排演话剧为契机，创设语文实践活动的平台，让学生享受语文带来的快乐。

1、突现主体，引导学生自主学习

“把学习的主动权交给学生”。从教学内容的确定到学习方式的选择，从表演角色的分配到道具的制作与与运用，都由学生自主确定、自主操作，自导自演 ，学生始终保持浓厚的学习兴趣和参与意识，每一位学生都充分感受着语文学习的快乐。在整个活动中，教师只是起着引导、指点、建议、调控的作用，教学民主化在这里得到了充分的体现。

2、注重实践，促进学生全面发展

语文课程所具有的丰富的人文内涵，只能通过学生在不断实践的过程中去感悟。教学过程中，我引领同学们开展朗读、表演、绘画、配乐、创作等丰富多彩的语文实践活动，让每一位同学充分地感受文本，从而达到超越文本，掌握运用语文规律的目的。通过多样化的活动，不仅培养了学生观察、思维、表达、交际等语文方面的能力，还培养了学生组织策划、自主创新等社会实践方面的能力，促进了学生全面、健康、协调地发展。

3、彰显个性，激扬学生创新精神

在这样一个民主、开放的空间里，无处不彰显着同学们飞扬的个性，无处不闪烁着同学们创造的火花。一方面，我尊重了学生在学习过程中的独特体验，允许学生保留自己的意见；另一方面，充分调动学生的特长为语文综合实践活动服务。在这里，“我心飞翔”不再是一句广告词，而是鲜活生命的心灵释放，学生思想的火花在这里飞溅，创新的精神在这里激扬。

4、强调合作，培养学生团队意识

自导自演课本剧为合作学习搭建了一个平台。“动作演员”要与“配音演员”配合，主角要与配角配合，群众演员要与主要演员配合。合作是如此的重要，演出的成功又使同学们感受到合作过程的紧张和愉快。在学习中学会合作，相信每一个同学的团队意识都会得以增强。

 
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