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特殊的葬礼（详细教学设计）－－小语小艳,
师：组织交流：哪幅图片深深震撼了你！为什么？有段小录象保准震撼所有的人！想不想看？下面大家就跟随影片，去真切地亲身感受一下大瀑布那雄伟壮观的魅力吧！
4、有人还盯着他，被这壮美的景象陶醉了吧！遗憾的是，这一切现在都只能是个美好的回忆了，你知道为什么吗？
学生说原因后板书：（人为浪费与破坏）知道是这些原因后，你更加感到如何？是的，把你的愤怒读出来。
[设计理念：从学生的朗读感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入朗读体会，联系自身实际切入朗读体会，自主选阅图片并尝试表达阅读感受……既充分发挥网络环境的教学优势，引导学生自主、合作、探究，又在亲近文本、获取知识、形成情感的同时，培养学生自主学习，提高学生积累运用语言文字能力。］
三、练写讲稿
师：是呀，过不了多久人们将再也看不到昔日瀑布的（一泻千里、滔滔不绝……）这一切让人怎能不震惊？不痛心？不痛苦呢？这一切也深深震撼了总统菲格雷特，于是他亲自主持了这别开生面、史无前例、前所未有的——指黑板课题（特殊的葬礼），并发表了动人心弦的演讲。我想总统先生成功的演讲首先应来自于一份精彩的演说辞。既然这份演说辞是为：塞特凯达斯瀑布而写，那么你准备写些什么呢？
生：讨论具体写些什么？
师：好，拿起笔吧，可以利用在线交流，也可以直接在稿纸上完成。把你最想表达的情感敲出来、写出来！看谁的讲稿最能唤起人们对大瀑布的感情？
学生练写讲稿后交流
师：有了精彩的演说辞，相信大家一定有更精彩的演讲，谁来试试？给他点鼓励好不？你来提醒几句？
请一学生到讲台前演讲
采访：亲爱的总统先生，您的演讲太精彩了，您能用最简短的话说一下，您想告诉人们什么呢？真是位有责任心的总统，谢谢您接受我的采访！
[设计理念：从之前精心预设学生的“读、说、品、悟”到“写”，可谓水到渠成，把写纳入课堂，让学生当堂写、当堂练，教师当堂引导，当堂点评，既体现了对文本的适度延伸，又理想地实现了有效训练。］
四、拓展升华
师：同学们，李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日的
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它也正面临着断流的危险，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。何止是瀑布啊，大家去看看网站上的一组图片吧。
学生自主调阅网站：一组图片（生活中环境遭受污染图）
师：看来我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏，环境保护迫在眉睫，老师送大家的一句话是？（保护地球、爱护环境）大家联系自身实际加四个字如何？（人人有责、从我做起……）
[设计理念：让学生自主欣赏一组来自身边、来自生活的真实图片，让大家在真情的碰撞中受到
“爱护环境、保护地球”的品德教育，巧妙互动出要“人人有责、从我做起……”没有说教，没有庄重，一切在感性与心灵的震撼中完成，巧妙地实现了工具性与人文性的统一。］
五、作业设计
师：好了，你还想了解哪些和课文有关的内容呢？登陆我们的专题学习网站，去“拓展资源”冲浪吧，相信你一定回满载而归的；借助自己的网上阅读知识，去“作业巩固”，和电脑做做“环保知识闯关的小游戏”，学习娱乐两不误呢！
生：自主进入专题学习网站，网上阅读
师：组织交流：通过刚才的网上活动，你又知道了什么？
课后欢迎大家继续去网上冲浪，更欢迎大家及时把自己的学习感悟、学习困惑等通过“在线交流”发布，我们大家一起来交流好吗？
[设计理念：充分借助课文专题网站，营造一种宽松、愉快、自由与合作的学习氛围，激发学生的求知欲，并寓学于乐，有利于学生主动探索、协作会话；也有利于张扬学生个性、凸显学生特长，学生真正成为了学习的主人。］
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，特殊的葬礼（详细教学设计）－－小语小艳
