《特殊的葬礼》教学设计七

《特殊的葬礼》教学设计七

强红权

一、出示课题，理解课题
　　　1、先看老师写两个字“葬礼”，读在心里，用你的表情告诉老师你是否理解。读面色沉重标出生字
　　　2、读“特殊”理解特殊
　　　3、连读课题。
　　二、新授：
　　　1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的？打开课本，把每个字读准，把每句话读通，也可以在读的过程中标一标，画一画，留下我们读过、思考过的痕迹。
　　　2、生读
　　　3、出示学生容易读错的词“哀悼”，并帮助学生理解。读这个词语带着一种心情。
　　　4、瀑布的名字。
　　　　1）在书上画上
　　　　2）这条瀑布真是不同凡响，让我们一起来记住它的名字。
　　　5、说一说葬礼有什么特殊的地方？
　　　　　哪个自然段就把这个问题解决了？请一个同学读，看是否把课文读通顺了。
　　　6、为何举行葬礼？读文章的3~5自然段。
　　　　1）你读了之后，有什么滋味？
　　　　2）哪个自然段写出了雄伟壮观，从哪些词句中看出的？
　　　　　　理解词语：“咆哮而下”、“一泻千里”
　　　　3）难怪人们会在这瀑布面前——
　　　　4）这样的瀑布，让我们想起了一首诗，闭上眼睛，想象画面，背这首诗——飞流直下三千尺，
　　　　5）老师读，闭上眼睛。指导朗读
　　　　6）同学们，你们是幸运的。在瀑布面前，你此时的心情怎样？
　　　　　（赞叹不已……）
　　　　7）拿起课本，用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。
　　　　8）同学们，再读这一段，注意这个词“曾经”
　　　　　　有这个词和没有这个词同不同？
　　　　　　从曾经中你读懂了什么？
　　　　　　有了这个词语后，你理解作者的心情了吗？
　　　　9）你现在觉得这一段还可以怎么读？应该怎么读？心理准备一下。
　　　　　　透过我们同学紧锁的眉头，老师知道你的心跟作者贴得更近了。
　　　　10）想看一看几年后的情景吗？看
　　　　　　谈感受。老师也不忍心看。
　　　　　　读文章的第六自然段，说说你感受最深的。
　　　　　　读。老师示范读老师读出来的是愤慨，你们呢？
　　　　　　每一个人都有不同的情感体验，你都可以通过朗读努力表现出来。
　　　　11）那这个原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意离去的吗？“无奈”理解这个词
　　　　12）再读，重现当时的逐渐消失。
　　　　13）如果这条瀑布会说话，他会说什么？
　　三、作业：
　 　1、词语
　 　2、总统的话

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