人类的“老师”（第二课时）

                                人类的“老师”（第二课时）

                                课时目标：
                                1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文3、4、5自然段的主要内容 。
                                2、研读课文，弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
                                3、指导学生介绍课外搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。
                                教学重难点：
                                弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
                                教学过程：
                                一、复习导入，整体感知
                                同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。今天，刘老师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？
                                (生答：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等)
                                文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”！
                                （出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）
                                课文第二节也能让我们感受到这一点。
                                出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
                                出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说鱼儿是人类的“老师” 。
                                你能用因为               所以                
                                说说为什么鱼儿是人类的“老师”吗？

                                二、精读指导，理解感悟
                                这个难不倒你们。课文第三小节介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。你们会不会用这个句式说了呢？
                                （A）学习第3小节
                                先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节，边读边想，细细体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
                                1、学生自读课文，体会理解。
                                2、学生交流讨论。
                                刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说？
                                a鸟儿是人类的老师
                                Θ因为科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。
                                说得真好你真会读书，谁也来说说？
                                Θ因为科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。

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