《三顾茅庐》反思
让课堂成为学生的天堂，在这里，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索。有的是自由，有的是直率，有的是坦诚，有的是争论，有的是碰撞，有的是和谐和幽默。
今天下午连着两节课上了《三顾茅庐》这篇课文。课堂上，同学们快乐地学习，踊跃地发言，睿智的质疑，大胆的争论，由衷的赞美，使每个学生都找到了自信，“敏者”学得快，“讷者”学得深，没有无所事事之人，没有迷茫的眼神，没有忧愁的目光。每一张小脸都是那么那么满足，他们就像拔节的麦苗贪婪地吮吸知识的甘霖。
情境导入把学生带到自信的天堂。上课伊始，我缓缓叙述：“《三国演义》是我国的四大古典名著之一，是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠。书中有许多性格鲜明的人物。你最喜欢的是谁？为什么？”我话音刚落，只见教室里小手林立，学生A说：“我最喜欢的是刘备，因为他尊重人才。”学生B说：“我最喜欢的是诸葛亮，因为他有雄才大略。”学生C说：“我最喜欢关羽，因为他很重义气。”听着孩子们的发言，我高兴地赞许：“看来同学们对《三国演义》中的人物了解得很多啊。”当我夸奖的时候，我发现看过此书的同学满脸的自信和知足，没有看过此书的他们则满脸的羡慕和期待。
今天的课堂书声琅琅。朗读是语文教学的魂。这篇课文写得很有趣味，读起来琅琅上口。所以在导入课文后，让学生初读，把课文读通，读顺，扫除障碍。紧接着抽读，了解学生的读顺程度；分角色读体会人物的性格美；赛读体会人物的性情美；赏读体会文章的语言美。读书百遍，其义自现，通过各种形式的读，使学生领略到了祖国语言文字的美，感悟到了故事中人物的性情美。美的语言，美的内容，美的笑脸，美的性情为学生营造美的氛围，向着美好前进，向着美好发展，成了所有人的追求。这是美的世界，这里是孩子们的天堂。
今天的课堂精彩纷呈。
当讲到刘备在等待诸葛亮的时候，一生举手说：“老师，我觉得诸葛亮是在假睡，他是在试探刘备的诚意。”
师：这个想法很有创意，你们同意刘洋的看法吗？
（教室里短暂地沉默）
师：同学们分析一下人物的特点，想一想，同意刘洋看法的同学请举手，并说出理由？
生：（张泓广）我同意刘洋的看法，因为诸葛亮是一条卧龙，他不可能那么轻而易举地出山的，所以我认为诸葛亮是在假睡试探刘备的诚意。
师：真有头脑，分析的很有道理。谁有不同的看法吗？
（班上的两个小才子的观点一致，其他的同学都陷入了沉思，我微笑着看着同学们，期待有不同的观点）
生：（陈子楠）老师，我觉得诸葛亮是真的在睡觉，因为只有睡好了，才有精力读书学习。他并不知道刘备来拜访他。
师：你说的也很有道理。听了同学们的发言，老师很高兴，大家能勇敢地说出自己的疑惑，发表自己的见解，这种好学、勤思的态度值得提倡，值得表扬。
听着我的夸奖，每个学生都是快乐的，他们为自己独特的智慧而高兴，他们为得到老师同学的欣赏和赞美而高兴。
今天的课堂高潮迭起。学完课文以后，为了加深对人物的理解，我让学生进行课本剧表演。六人一组的表演，把课堂气氛推到了高潮。教室里，同学们个个情绪高涨，跃跃欲试，表演的同学把人物刻画得淋漓尽致。铃声响了，同学们意犹未尽，还想表演。我说：“周四的班会时间进行《三顾茅庐》课本剧比赛。”教室里一片欢呼。
让课堂成为学生的天堂，让课堂成为教师的天堂，对学生就像对待自己的孩子一般呵护、欣赏和宽容。像对待鲜花上的露珠一般呵护他；像对待自己的杰作一般欣赏他；像对待自己的错误一般宽容他。让每个孩子像天使一样幸福地生活的天堂。
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