市内观摩课教案：云雀的心愿（附反思）

 

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市内观摩课教案：云雀的心愿（附反思）
教学目标：
1、学习课文，理解森林为什么实在是太重要了。
2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住“漫天飞舞、泛滥成灾”等重点字词体会进行朗读。
3、写话训练：森林的作用是什么？
教学内容和重、难点分析：
理解森林为什么实在是太重要了。
教学对象分析：
我所任教的学生是四年级的学生，他们正处于稍具备阅读学习的能力，但还需要老师提升的时段，因此这节课上我通过创设情境、反复朗读、咬文嚼字让学生走进文本，了解了森林的重要性。通过一节课的教学，学生不仅会在“双基”方面有所收获，更会在情感上受到熏陶。
教学媒体的选择和设计：
教学媒体我选择的是自己设计的 ppt课件，除了2段视频外，其他都是简单的ppt设计，但每一张都是紧扣教学环节中的相应步骤，是多媒体课件恰到好处地为课文教学服务。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续来学习第20课，读题。
2、通过初读课文，你知道小云雀的心愿是什么吗？
其实，小云雀的心愿就是让——沙漠变成绿洲。
（板书：沙漠→绿洲）
3、小云雀为什么会有这样的心愿呢？请同学迅速地浏览课文，口头完成这样的练习。
4、这次旅行，他们到底看到了什么，才会有这样的感受呢，下面就让我们一起跟着他们去看一看吧！
二、精读指导
（一）
1、出示图片，看图。
谁告诉大家，你看到了什么？学生交流。
2、是什么原因造成了沙漠这样的现象呢？请大家自由读读这段文字，你会找到答案的。（出示第4节）
生找：乱砍滥伐
你找得真准确，你能说说什么叫“乱砍滥伐”吗？
3、是啊，正是由于人们的乱砍滥伐，才使原来茂密的森林，慢慢地变成了——贫瘠的沙漠。（手势指引学生说）
你是怎么理解“贫瘠”这个词的。
多么令人惋惜，多么令人心疼啊！就让我们带着这种心情来读这段话。谁来试试！
4、同学们，你们的朗读让老师感受到乱砍滥伐，危害严重；失去森林，让人心痛。可见——森林实在是太重要了！
（二）
1、小云雀跟着妈妈在大河又看到了怎样的情景呢？（放录像）
生说。
我们还可以从这段话中的哪句话感受到河水的凶猛呢？
（生说淹没村庄）
2、谁想通过你的朗读来让我们感受到河水的凶猛。
3、大河里的水怎么这么凶猛啊？请同学用你喜欢的方式来读这段话。
找到答案了吗？
4、到了汛期，河水还会还会造成哪些危害呢？
5、没有了“森林水库”，大河里的水就会泛滥成灾。可见，森林实在是太重要了！（课件出示）
6、森林就是森林，怎么能是“森林水库”呢？第10自然段有一个词解开了小云雀的疑惑，你发现了吗？
你的眼睛真亮！我们来齐读这句话！
7、那它是怎么蓄水的呢？谁来读下面的句子。（你来读接下来的第一句，你接着读第二句，你接着读第三句。）
8、谁能用自己的话说说森林是怎么蓄水的？（出示课件）
（手势）原来森林靠这几部分蓄水的！
9、你看，森林不就是一座大水库吗？
  意思就是说——（生说）
（课件出示两句话）
请大家小声地读，细细地品味，这两句话有什么不同？
文中为什么用反问句，而不用陈述句？
指导读好反问句。
10、让我们来齐读这段话，想想它在结构上有什么特点？（总…）
11、是啊，你看课文的第一句总写了森林的蓄水作用，再从三个方面具体介绍它是怎样蓄水的，最后再用反问句总结了森林是大水库！可见，——森林实在是太重要了！
（三）
小云雀跟着妈妈飞到了沙漠，飞过了大河，现在它们又飞回了森林，又会有怎样的感受呢？
1、请默读这段文字，划出相关语句。
2、谁先说。
3、你画得很完整，让我们一起来读读这句话。
       你们看，夏天可以驱散炎热，冬天可以带来温暖，森林像不像空调器？
4、同学们看，这一段跟第十一自然段在结构上有什么相同的地方吗？
5、总结：小云雀跟着妈妈，飞到了沙漠，知道了森林能够阻挡风沙，飞过了大河，知道了森林就像大水库，又飞回了自己的家园，知道森林就像空调器，由此可见——森林实在是太重要了！

三、拓展延伸，片断练习
聪明的同学们，你们一定还知道森林的其他作用吧！请用这样的句式来介绍。
森林的作用还有许许多多，板书：……
就让我们拿起笔来，在小练笔纸上写一写吧！
四、主题升华
森林的作用那么大，怪不得小云雀的心愿是——明天……
（出示课件读）
这不仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，这难道不是我们大家的心愿吗？还记得本学期的第一篇课文吗？走，我们去植树！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引品“语”“文”香
——教学《云雀的心愿》有感

有人说教育是“艺术”，我想教育之所以被称之为艺术，也许就在于它能通过语言文字，激起受教育者思维的碰撞，唤醒他们的心灵。 
《云雀的心愿》是学生喜爱的童话故事，课文通过小云雀跟着妈妈飞到沙漠，飞过大河，最后又飞回森林的所见、所闻，发出“森林实在是太重要了”的感慨。
针对教材特色，课堂上我引领学生在与文本对话的过程中，走进文本，感悟文本，为学生打下了扎实的语文底色，让学生真正地品味到“语”“文”之香。
一、创设情境，带学生走进文本
课始，课件首先呈现给学生的是一片郁郁葱葱的大森林的景象，敞开了学生的胸怀，使他们感受到了大自然的美好，恍若投身于大自然的怀抱。接着，展现的是沙尘漫天飞舞的荒漠、凶猛咆哮的大河等图片，并配上了惊心动魄的声响效果，营造出了恶劣的自然环境，视觉的强烈对比，给了学生巨大的心灵震撼。然后，通过教师声情并茂的语言描绘，很快就将学生带入了文本特定的教学情境。
    在形象地感受了沙漠、大河的情景后，我又要求学生用自己的话说一说自己的体会，再从文本中找一找相关的词句，很快地学生就从“枝叶茂盛”、“漫天飞舞”、“泛滥成灾”等词语中，初步地感知云雀的心愿就是期盼沙漠变绿洲。
二、品读文字，引学生融进角色
要让学生感悟文本，就必须让学生细细地品味文字。教学中我通过引导学生品析“茂密的森林”、“贫瘠的沙漠”、“咆哮的大河”等词语的含义，使学生深刻地领会到人们“乱砍滥伐”森林的恶果和破坏大自然造成的危害。同时，通过文本中的反问句与陈述句的比较，更让学生体会到准确地遣词造句的妙处。
我还采用多种方式的朗读，尤其是分角色的朗读，更使学生从中感受到森林的茂密、沙漠的贫瘠、大河的凶猛，更使学生感受到小云雀的迷茫和云雀妈妈无可奈何的神情。    
在感悟文本时，我引导学生融入文本，让学生把自己想象成小云雀，用小云雀的眼光去观察思考：飞到沙漠，知道了森林能够阻挡风沙；飞过大河，了解了森林就是大水库；又飞回了森林，感觉到森林像一个空调器。由此可见：森林实在是太重要了！
三、激发情感，唤学生投身自然
语文课堂既是师生间的互动交流，更是学生与文本之间的一种情感碰撞。《云雀的心愿》用拟人化的手法，以“他们飞呀飞”为线索展开故事情节，重点描述了小云雀和妈妈的对话。在教学时我紧紧抓住了母子之间的对话，寓环境保护的科学道理于有趣的情节之中，借以激发学生的情感。
在教学中，我还有意识地启发学生说一说森林的其他作用，把自己课外了解到的有关知识用“森林是（     ），所以说森林实在是太重要了！”这样的句式进行介绍。学生兴趣盎然，有的说“森林是‘氧吧’，所以说森林实在是太重要了！”还有的学生说“森林是‘绿色工厂’，所以说森林实在是太重要了！”……正当学生说得兴趣正浓的时候，我趁势引导他们将还想要介绍的内容，具体地写下来，达到了“读写结合”的效果。这样既是认识的拓展，又是资源的开发，更加激起了学生课外阅读的兴趣。
最后通过联系《走，我们去植树》这首诗歌，使学生更加深刻地认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。呼唤学生投身大自然，自觉地加入到保护环境及植树造林的队伍中去。
这样的语文课堂，才算是真正的品“语”、“文”香。

但是教学是一门艺术，语文教学更是如此。由于课前没有接触学生，对所教班级学生的基本情况缺乏深入地了解，因此在对知识的训练中，针对性显得不是很强。
作为一名年轻的语文教师，我非常珍惜这次赛课活动，要把它当做学习的平台、实践的场所、研究的课题和提高的机会，努力提升业务能力和教学水平，争取更大的进步。

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