欣赏美 享受美——《雾凇》教学谈

 泰州市九龙实验学校黄一云

（市电教论文三等奖）

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内容摘要：《雾凇》是苏教版四年级（上）中的一篇课文，文中以清新、明快的语言，描绘了吉林雾凇奇特壮美的景观，并向人们介绍了它形成的原因，形成的过程，字里行间显示出意境的优美，赋予了静态和动态之下的吉林雾凇以生命和灵性，给人美的熏陶，激发了学生热爱祖国大好河山的感情。因此在本课教学中我充分发挥多媒体这一功能，为学生创设了理解词句的语言环境，拓展了自主学习的空间，使学生在多媒体的帮助下饱览了祖国风光，全面而深入地感受美、 品味美、 欣赏美、 享受美。

关键词：感受  品味 欣赏 享受

《雾凇》是苏教版四年级（上）中的一篇课文，文中以生动、优美的语言，描绘了瑰丽而神奇的自然景观吉林雾凇，并向人们介绍了它形成的原因，形成的过程，字里行间显示出意境的优美，赋予了静态和动态之下的吉林雾凇以生命和灵性，给人美的熏陶，激发了学生热爱祖国大好河山的感情。因此在本课教学中我充分发挥多媒体这一功能，为学生创设了理解词句的语言环境，拓展了自主学习的空间，使学生在多媒体的帮助下饱览了祖国风光，全面而深入地感悟了雾凇的意境美和文章的语言美。

一、初读课文 感受美

1、激情导入。一边循环播放带音乐的雾凇图片，一边导入：同学们，你们知道冬天最冷是在什么时候吗？（三九时节），三九严寒，大地冰封，我国的吉林更是冷到零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国，今天就让我们一起走进吉林，走进这个神话般的世界，去欣赏那百般妩媚的吉林雾凇。

2、听录音范读课文。要求学生一边听，一边思考，投影出示：吉林雾凇（       ）。

3、根据学生回答，老师及时输入相关的词

4、读屏幕上出现的词

（设计意图：这个环节要求学生尽量用文中的词概括地说出对雾凇的印象，并根据学生的回答，及时打出相关的词，如洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人、千姿百态等等，虽是单个的词，但是每个词都显现出雾凇的神奇、美丽，因此指导学生读时，要读出它们蕴涵的意境之美，渐渐地学生就会初步感受雾凇的美，从而激发了学生学习的兴趣，显得自然、生动、不露痕迹。）

 
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二、精读课文 品味美

1、欣赏图片 ，品其美

（1）  课件出示雾凇的多幅图片，配上音乐。

（2）  欣赏图片，同时要学生把看到的雾凇夸赞一下，可以说比喻句、拟人句或者一句赞美的话。

（设计意图：形象生动的多媒体课件给学生以强烈艺术的感染，使学生进入角色，成为“画中人”，而且学生也能很快进入作者的“胸中之境”，产生“始与亲”的感受。）

2、找重点句，品其美

过渡：这么美的雾凇，从文里哪些句子可以看出呢？请同学们自由读文章一、三自然段，找出描写雾凇的句子，划出来，体会它的美。

（1）  学生自由读课文

（2）  谁来说说你划的句子（以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处。）

出示课件1：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。

a  从这句话里你仿佛看到了什么？

b  你觉得雾凇怎样？（美丽）从哪些词更能看出？

c  指导学生感情读，配上音乐个别读，男女生比赛读、齐读。

出示课件2：人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

a  从这句话中找一个词来形容雾凇那不同的姿态？（千姿百态）

b 出示课件，欣赏雾凇的不同姿态。

c 你看到了哪些姿态？它们像什么？  说话训练（出示课件）：吉林雾凇有的像（），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）……真是千姿百态！

d 同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你最想说的是什么？（学生谈感想）

e 松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开），
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