《九色鹿》教学后思考
[因为临时改变计划,本来是明天上的课,被调到今天下午,后又调到上午
第二节。提前上课,借用了三(3)的学生,刚刚上完第一课时,还没消化
一下,就怕累了他们,不过听说继续上,他们很开心。第一课时,学生非
常活跃,还怕他们控制不了呢,但第二节课开始,学生就非常规矩,孩子
们真的很懂事呀,倒也出乎我的意料,如果一开场再用两句话语放松一下
他们的神经,调节一下他们的情绪可能会有利于后面的教学。还是经验不
足!]
1、同学们,现在就来欣赏一下其中最惊险、最紧张、最痛快的一个片段
吧。
[说实话,导入语还没设计好呢。电脑声音小,效果受到了影响,学生听得
很认真。]
2、你看到了什么?心情怎么样?
[一开始的沉闷还没有消除,学生看完了都静静地坐着,没有积极有话要说
的样子,本来想问:“你有何话要说吗?”怕学生找不着北,就改为:“
你看到了什么?”“心情怎么样?”第一个学生把主要内容说了一遍,我
对反复修改的课堂教学案也不熟,头脑里正思考着怎么样让他们兴奋起来
。]
3、出示句子:再一看,调达正站在国王身边。
谁?明白了什么?齐读。
[现在想想,这句话可以不出示,直接引问出来也可以。]
4、九色鹿看了心里会想些什么呢?朗读全文,思考后再来回答会更精彩
。生自由读文
[学生自由朗读,不自然地变为齐读了,中途调整了下。]
5、通过交流想法回顾前文,回环式地层层体会“气愤”:
A。还记得当时是怎样救的吗?指读,情况危急吗?从哪儿看出?(汹涌
、奋力)读。九色鹿怎么救的?它犹豫过吗?(立即)读。
九色鹿救了他,而他却——
出示句子:九色鹿非常气愤,他指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这
个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住处,可是他竟然
见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下了笑
话吗?”
指读。
[本来是指读,实施的是自读,课堂的随意性,以后要注意。]
B。你读出了什么?生:九色鹿非常气愤。
他为什么气愤呢?
[这个问题临时问的,问得很不好,还不如直接说:九色鹿怎能不气愤呢!
我们再来看看调达得救后是怎么做、怎么说的?]
齐读第三节,师引读第四节,齐读第五节。
[“郑重起誓”第一课已经感悟过,但这里可以再强化一下,突显一下人物
形象,只读过去,就显得太平面了。要改。]
他郑重起誓的事做到了吗?他知恩图报了吗?请你再读读这段话,指读,
评,说话不仅靠嘴巴,还有眼睛、表情,还有身体语言,加上动作。指读
。愤怒要从心底发出来,九色鹿非常气愤,你们气愤吗?用我们的嘴巴、
眼睛、表情、动作一齐来读!
[课堂教学案不熟悉,有些环节丢了,如:愤怒要从心底发出来,九色鹿非
常气愤,你们气愤吗?]
[这一部分的设计理念,想通过回环式的方法来层层感悟九色鹿的“气愤”
,从九色鹿看到调达站在国王身边,引发想象,它心里会想些什么,回顾
全文,把两个场景进行对照回应,一、是怎么救的?九色鹿什么也不顾地
去救调达,此时看到调达,它的心情怎么样?读出来。二、得救后调达怎
么做的?而此时看到他,九色鹿的心情怎么样?让这种“气愤”自然而然
地喷发出来。但这是理想状态,上下来,感觉两个场景的回应,不需要分
两次,可以把救人的过程和调达的发誓连起来学,感觉第二个回合有些无
力,是不是因为“郑重起誓”没有强化的原因?这里需要探究。]
C。这段话共四句,中间两句是指着调达说的,那么第一句:陛下,您知
道吗?最后一句:您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天
下人笑话吗?
这两句话是对谁说的?你发现没有,它用了两个“您”,而不是说“你”
,为什么呢?(尊重、礼貌)
国王是来抓它的,为什么还要尊重?(国王不知道真相,说出真相)不知
者不为过,想要说清事情真相,就要冷静有礼貌。渗透做人处事的方法。
如果连国王一起大骂一通,可能会怎么样?(国王会生气,可能会杀它)
人在冲动时、特别生气时是容易做错事的。渗透越到关键的时刻越要冷静
。
而九色鹿的一番话,国王有没有生气呢?
可见,九色鹿不但美丽、善良,还很——,板书:智慧或聪明
[第一课时有个学生已经说到九色鹿的聪明,所以当时就板书出来了,第二
课有必要深入体会九色鹿的聪明,因为“善良”很容易触摸到,而“智慧
”却是需要细读文本才能悟到。我们不仅要教学生做善良的人,也要做个
智慧的人,善良的人更需要智慧。这对孩子今后的发展非常重要。]
6、如果调达再次掉进河里,九色鹿还会不会救呢?不要急着说,先来读
一篇有趣的文章吧,思考后再来回答会更精彩!生读文。想好了?认真想
好了?自己认真思考出来的东西是最有价值的最精彩的!
[学生交流得很精彩,他们的感悟角度多,救不救?不救,因为对调达的恨
,因为怕九色鹿再次受伤,保护善良。救,因为相信调达能洗心革面,因
为国王已经下令保护,因为生命永远是最有价值的!说得多好,这节课我
最大的收获就是感受到了孩子内心的天真、善良与美好。教师一定要倾听
孩子的心声,像最后那个学生(张震),他说第一遍时,我真没听清楚,
幸亏追问了一下,他一解释,才让大家明白了:生命永远是最有价值的!
我从内心为他喝彩!
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