2010语文专题教研课《哪吒闹海》过程
[教研主题名称]中年段阅读教学中词语的理解、积累和运用的研究
通过上个学期的研究，本组教师掌握了一些低年段理解词语的有效方法，能较好地抓住教材中词语教学的切入点，灵活有效地进行理解词义的教学，并总结了一些实践经验，本学期，我组的教研专题是“中年级词语教学的理解、积累和运用”。
[前期相关准备工作]
1、分析学生存在的问题，提出本学期的教研目标。
2、查阅相关资料，了解词语理解、积累和运用的策略。
3、设定教研重点，集体备课，理清本次课的教学流程。
经过两次集体备课后，我组阿冲弟在 11月3日进行了第一次试教。但试教中我们发现阿弟有以下几点做得不足：1、抓词不准。2、问题不明。3、理解词语的方式单一。针对以上问题，我们在组长的带领下又进行了二次集体备课。阿冲弟在11月12日进行了第二次试教。从试教的效果来看，上节课存在的第一个问题得到了较好的解决，理解词语的方式略显多样，但因为阿弟太想把组里老师的想法展现出来，而忽视了关注学生，没有较好地倾听学生的发言，所以反而没有较好地体现我组的教研专题，词语的理解、品读不到位，层次不清晰。
面对这些不足，我组老师再次发扬了 “团结、互助、奉献、进步”的弯小人精神，于11月15日（周日）下午15：00——18：00（当时室外了一天的雨，温度骤降至10度左右），在组长的带领下，本组全体语文老师又一次坐到了冰冷的办公室里，开始了热火朝天的讨论（听阿弟说课）。于是就有了阿弟这次的公开展示。我们知道这节课还有许多不足，但我们会抱着“虚心听取、互相学习”的态度接受各组姐妹的意见和建议，希望大家多多指教，我们将不胜感激！
[本课关注重点]
抓住文中的关键词语，通过多种方式进行理解品析，以达到积累运用的目的。
[困惑和问题]
1、一课中要理解的词语较多，如何把握每个词语教学的尺度？
2、课堂上促进学生积累、运用的有效方法有哪些？
3、词语的理解、积累和运用如何更有效地结合？
[其他说明]
该课为第二课时，第一课时初读课文，教学部分生字；第三课时练习复述，写生字。
作课内容：苏教版第五册语文第十课 《哪吒闹海》
作课教师：陈远聪
【电子教材】
[教案]
苏教版小学语文第五册
10、哪吒闹海（第二课时）
执教：陈远聪
教学目标：
1、学习课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习字词，理解词义，了解哪吒闹海的经过。
3、理解课文内容，认识到哪吒的机智勇敢的品质和敢斗邪恶的精神。
教学重点：学习字词，了解哪吒闹海的经过，认识哪吒宝贵的精神品质。
教学难点：通过教学关键词，让学生体会龙王父子的可恶、霸道和哪吒机智勇敢的品质。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第10课《哪吒闹海》。
2、上节课我们初读了课文，看看这些词语大家还会读吗？
（1）CAI 1 摇晃 夜叉 随即 扔去 纵身
捕鱼 混天绫 喷出 嗷嗷直叫 滔天巨浪
请同学们齐读，注意读准字音。
（2）这些词也请你来读一读：
CAI 2 称霸一方 东海龙王父子 胡作非为
兴风作浪 哪吒 老百姓
（3）上节课我们初读了课文，你能用上这些词说几句话，来概括课文主要说了什么吗？
3、这节课让我们再次走进课文，去看看哪吒是怎样闹海的。
二、精读第一自然段，了解故事的起因
1、指名读第一自然段，看看哪吒为什么要闹海？
2、理解：兴风作浪、称霸一方，体会龙王父子的可恶。
兴风作浪：
（1）师：“兴风作浪”是掀起风浪，制造事端的意思。
(2)“兴”在里面的意思最难理解，它是一个多音字，读xīng的时候表示掀起、带动的意思，读第一声的时候，可以组什么词？
（3）读作xìng的时候表示心情或情绪，可以组什么词？
（4）小结：这是一个多音字，同学们要根据它的意思来正确选择它的读音。
3、龙王父子经常“兴风作浪”，看到这个词语，你仿佛看到什么？（CAI插入动画）
4、像龙王父子这样想干什么就干什么，肆无忌惮的做坏事，横行霸道，文中用了一个词语来形容，是哪个词？（称霸一方）谁来读读这一句，读出龙王的可恶、霸道。
5、东海龙王父子这么可恶霸道，人们敢不敢反抗？为什么？
6、这时谁挺身而出？
引读：哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
7、小结学习方法：同学们真棒，刚才我们用了一边读词一边想象词语背后情景的方法来理解词语，学习课文，接下来我们继续学习哪吒是怎样闹海的？(板书：闹)
三、精读二至四自然段，了解哪吒三闹东海的经过，体会哪吒的机智勇敢
1、指读第二自然段，去看看哪吒第一次怎样闹海。（指名读）
2、（CAI 出图）哪吒是空手而来的吗？（法宝 混天绫 乾坤圈）
3、这第一闹，哪吒用了那件法宝？ 书中的破折号就是对这个法宝的解释说明。那么混天绫的威力到底有多大？谁来读一读？（学生读句 ）有一个词语最能体现混天绫的威力很大？（滔天巨浪）
理解“滔天巨浪”：
（1）谁来说说你想象中的滔天巨浪是什么样的？（生述）
（2）是啊，这样的滔天巨浪连————学生读句（引读）
（3）想想此时的龙王会看到什么？听到什么？心情怎么样？
（4）看看课文是怎么说的？指名读句
小结：是啊，龙王都害怕了，他想啊，是谁这么大胆敢把我的龙宫搅成这样？
4、这个小小的哪吒是怎样使出这样大的威力？再读一读第二段，找出表示他动作的词语。（CAI显示动词：跳进、取下、一摆）学生读词，你感受到什么？（哪吒的动作很轻松）
师小结：是啊，造成这样大的威力，哪吒仅仅只是这么一摆，你觉得哪吒的本领怎么样？（真大、很厉害等）
5、总结：这第一闹，哪吒只是用混天绫这么轻轻的一摆就把龙王的水晶宫搅得天翻地覆，接下来的哪吒又是怎么闹的？(请女生齐读第三自然段)
6、大家想想，夜叉刚刚从水底钻出来的时候看见哪吒娃娃的模样，心里会想些什么？（生回答）引导读第一句，读出看不起的语气。
7、夜叉看见小孩模样的哪吒，一声不吭，举斧便砍，可见他是——（生答，体会夜叉的残忍。）
师：多么凶残、蛮不讲理呀！指导读好这一句。
8、面对这样凶残可恶的夜叉，哪吒害怕吗？这真让人佩服，请大家再读这一段，看看哪些词句让你觉得哪吒让人佩服？
生交流：
（1）机灵、随即、一闪 ——体现了哪吒身手敏捷、机智灵活，让人佩服。
师引导用“换词理解”的方法理解随即，从而引导体会哪吒动作很快，很机灵。指导朗读。
（2）哪吒打死夜叉这第二闹用的是什么法宝？（乾坤圈）哪吒打死夜叉费劲吗？你从哪些词语看出来？（本领大、一下）师：哪吒只轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了，足见他武艺高强。
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