《诚实与信任》教学设计（第一课时）

 常州市武进区湖塘桥实验小学        王 芳
                                
                                [教学目标]
                                1、学习生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。
                                2、练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。
                                
                                [教学过程]
                                一、故事引路，揭题导入
                                1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？

                                2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？

                                3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？
                                设计理念：以每个同学都耳熟能详的故事入手，赋予“诚实与信任”以生活化的具体内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，这样的导入显得自然而具有亲和力，并容易使学生形成强烈的阅读期待。同时，抓住易混字形进行比较，做到了“防患于未然”，突出了生字教学的难点和关键。

                                二、初读课文，整体感知
                                1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。
                                2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。

                                设计意图：教师的朗读为学生提供了很好的示范，激发了学生自己阅读的兴趣。另外，不管是倾听老师朗读，还是自己练习，都有明确的学习要求。此时的听与读不再是纯粹的听与读，更重要的是使学生习得了良好的学习习惯。

                                三、认读词语，理清脉络
                                1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？
                                2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎
                                （1）练习读准词语。
                                （2）这里面有你不懂的词吗？理解：
                                驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？
                                布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
                                能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
                                （3）教学生字“碎”
                                这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。

                                （4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）

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