《让我们荡起双桨》教学后的思考

《让我们荡起双桨》教学后的思考

本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。      本课一开始我就运用歌曲渲染气氛，创设情境，调动学生学习的热情，激发学生对课文阅读的兴趣。在学习最后一段时，我先让学生反复朗读，然后引导学生理解诗句意思，体会作者的情感。

出示句子：“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”

1 指名学生朗读。

2 组织学生讨论：

 师：“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

生1：是无忧无虑地玩。

生2：是开开心心地玩。

生3：想怎么玩就怎么玩。

师：在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？

生1：不可能，因为旧社会人民过着贫穷的日子，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，怎么可能尽情地欢乐呢？

生2：旧社会小孩子没钱上学，有的拣破烂，有的要饭，怎么会有欢乐呢？

师：说得不错，想想过去，再和我们现在的生活比比，你想说什么？

生：我们吃得好，穿得好，还可以尽情地玩真是太幸福了。

出示句子“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”

1谁来把这句话读一读？（指名朗读）

2这个问题文中有没有直接告诉我们答案？（没有）

3你们认为是谁给我们安排幸福生活的呢？

 “一石激起千层浪”，引起了争议，有的说是父母，有的说是爷爷奶奶，有的说是老师，也有的说是祖国人民，是共产党。
4诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）

5既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

这个过程抓住了学生对文章感兴趣的地方，引导学生体会文中的情景与作者的情感，表达自己的感受，发表自己的见解，落实了学生的主体地位，发挥了学生的自主性和创造性，体现了语文教学的人文性与工具性的有机结合。

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