《鸟岛》说课－－阳光
11-07 15:31:22 浏览次数:813次 栏目：苏教版二年级下册语文说课
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《鸟岛》说课－－阳光,
《鸟岛》说课
一、说教材
《鸟岛》是苏教版小学语文课本第四册第七单元的一篇课文。课文优美生动，描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。
文章共有四个自然段。第一自然段告诉我们鸟岛的地理位置和名称。第二自然段讲了每年春天鸟儿飞到这里安家的情景。第三自然段讲6月鸟岛成了鸟的世界。第四自然段讲游览的人都很爱鸟。
二、说教法，学法
以读代讲。本文条理清楚，语句流畅，文字优美，是指导朗读教学的好教材。一些词语的意思我在让学生一层深似一层的朗读中理解语句，提高语言文字的感悟力及运用能力。
情境教学法。学生对鸟岛的特点缺乏感性的认识，即使用上想象也不够大胆，因此电教手段在这里的运用显得尤其重要，特别是在教学第三自然段时，课件的运用使学生入情入境，降低理解的难度。借助贴画，联系上下文，通过反复朗读理解课文，领悟感情。给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
三、说教学过程
一、精读课文，感悟爱鸟。
（一）学习课文第二自然段
1． 小朋友们，通过上节课的学习，我们知道在青海湖西部有一个-------（生答：“海西皮”、闻名中外）
2． 今天，我们就去鸟岛看看吧！（出示第二自然段）
3． 读着读着，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面，你看到了什么？
你是从哪看出来岛岛的鸟很多呢？（你观察的真仔细啊！）
鸟儿为什么喜欢来到岛上生活呢？（听了你的回答，让我觉得鸟岛可真有魅力，难怪每年都有这么多的鸟来这儿啊！）
4．发挥你们的想象，鸟儿们来到这富有神奇色彩的地方，做什么呢？（点击：筑巢安家 养育后代）能用自己的话说说吗？
5．鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。(指读、齐读)
（二）学习课文第三自然段
过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又会是怎样的一幅景象呢？还等什么赶快去第三自然段看看吧！
（A）1．六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，这样的鸟岛给你留下印象最深的是什么啊？
2、 你从哪里感受到的？把这句话画出来，多读几遍。
3、 出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
4、 读了这句话，你读懂了什么？你是从那个词读懂的？
（1）鸟岛会有些什么样的鸟呢？这么多鸟生活在一起干什么呢？展开你想象的翅膀说说吧！（2）出示句子：鸟岛的鸟儿千姿百态：有的（
），有的（ ），还有的（ ）……真是逗人喜爱！
指名说。（在你的描绘下，鸟儿们的生活可真是丰富多彩啊！）
（3）岛上的鸟儿这么多,的确很热闹,你能用朗读让大家感受到吗?谁愿意试试?(指生读第一句)
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
指名读，齐读。
（B）
1、过渡：看到同学们个个读得这么认真、投入，仿佛都以被鸟岛上千姿百态的鸟儿吸引住了，还有什么也给你留下深刻的印象呢？
2、指名回答。（鸟窝 鸟蛋）
为什么你觉得鸟窝给你留下了深刻的印象呢？你从哪里看出鸟窝很多呢？（板贴：鸟窝）
怎样才算是密密麻麻呢？你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊？
这里的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？谁来？能让我们感受得再多一点吗？
出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。（指读、齐读）
3、还有什么也给你们留下深刻的印象呢？（鸟蛋）能说说你的理由吗？
你从哪看出鸟蛋特别的多啊？（板贴：鸟蛋）
师：听了你们说的 ，让我觉得鸟岛好象就展现在我眼前，这么多的鸟蛋，能用你的朗读告诉大家吗？
出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（指读、男女生分别读）
过渡：这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说“六月是鸟岛最热闹的时候，----”（出示第三自然段，师引读，声接读）
4、 小游客们，六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子里吗？那就对照着老师的提示试着说说看吧！
出示：六月是鸟岛（ ）的时候，（ ）的鸟儿（ ），小岛成了（ ）。一眼望去，（ ）的鸟窝（
）挨着（ ）。（ ），（ ）是玉白色、青绿色的鸟蛋。练说，指名说，齐说。
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