“介绍开始 板书附后”——苏教版第四册《识字1》教学思考(同题研究)
苏教版第四册《识字1》采用词串的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。诵读词串，既能丰富学生知识
，了解民间风俗，又能积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。
为了让孩子们在最短的时间内熟悉课文，我采用了“介绍为先，板书附后”的方式。就是先给孩子们介绍中国的传统节
日，介绍这些传统节日的风俗民情，一边介绍，一边相机板书，布局和书上的一样，即第一个为节日名称，后面为风俗
。并结合插图，让孩子们在流畅的介绍中结合图边理解边想象边记忆。其中，我还对风俗进行了拓展，让孩子们了解到
书上的传统节日没有提到的风俗，比如春节的风俗还有贴春联等，端午还有洒白糖的风俗。我又对传统节日进行了拓展
，让孩子们了解到了中国还有很多的传统节日，每个节日都有很有意思的风俗民情，比如九九重阳节，就有着登高、插
茱萸的风俗。
第二课时，还有时间，我和孩子们一起吟诵起相关的古诗，比如《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》等。
通过边介绍，边板书的形式，等于给孩子们呈现了很多直观的形象，容易记忆。最后我进行了复习性的提问，大部分孩
子掌握得牢固，我想老师教学的场景一定还留在他们的脑海中。我还布置了一份作业：让家长抽问孩子们三个问题：1、
我国有哪些传统节日？风俗有哪些？时间是在什么时候？我想，经过这么一巩固，孩子们就记忆得十分牢了。
苏教版第四册《识字1》教学思考(同题研究)
苏教版第四册《识字1》一文介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。学生本身对春节、中秋这两个节日比较熟悉
，我想上好这篇课文的关键是信息的收集，学生身边的资源可以好好开发。在教学前，我首先让学生充分预习，用简单
的查字典、查资料或询问做好提前预习，孩子们对此很感兴趣。课堂上，我把学生分成四大组，每个组介绍一个节日，
其他组作补充。介绍春节时，孩子们讲了“年”的传说，很多春节的习俗，其中年夜饭吃的食物也很有讲究，让我也大
开眼界，比如：“鱼”表示年年有余，“年糕”表示步步高升，“菜头”表示好彩头……在介绍节日的时候，孩子们还
收集到了有关这个节日的古诗，如：《元日》、《清明》、《静夜思》。孩子们在这堂课上不仅学到了书本上的词语，
更丰富了知识，开阔了眼界。我觉得学语文书本只是一个引子，我们要借书本引领孩子走向一个更广阔的知识天地。
苏教版第四册《识字1》教学思考(同题研究)
本册教材中识字1采用“词串”的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。全课图文并茂，形
象地再现了节日情景，也为学生理解词语找到了一条解决途径。
因为本学期的时间较长，所以按照规定对新课提前做了一下调整，本想新年还没真正到来，就怕在上课的时候孩子们都
不能进入状态，因此，在课前我先给教室装饰了一番，营造出一些节日的气氛，在课中也尽可能的将学生的思维引入孩
子的生活经验中，没想到，孩子们都异常兴奋，这种提前的教学使孩子们更能体会节日的快乐。因为春节等传统节日是
同学们所熟悉的节日，尤其是春节，孩子们的对新年的期望，在新年中可以穿新衣、拿压岁钱的心情，是不言而喻的，
所以对这一词串的理解是相当容易的，练说时学生也有话可说。但是，毕竟是低年级的孩子，教学端午节时，给学生的
印象只是吃粽子，其余风俗是学生生活中没有见过的，所以在理解这一词串时，我就借助了挂图并补充了小故事，学生
在观察挂图，听听故事的基础上，对端午节有了进一步的了解。当然，学完之余，我让学生再举例说说我国还有哪些传
统节日，以及节日的活动和习俗，学生们兴致很高，想到了很多。
，“介绍开始 板书附后”——苏教版第四册《识字1》教学思考(同题研究)