3、 指导朗读。用你出色的朗读来表现出木兰的威武、勇敢。
4、 理解“赫赫战功”。
5、 完成填空：木兰告别了家乡和亲人，（ ）战袍，（ ）骏马，（ ）黄河，（ ）燕山，来到了前线。在多年的征战中，为国立下了（ ）。
6、 指导背诵。
7、请到第四自然段找一个词赞美木兰。
（英勇善战）“善”是什么意思？“英勇善战”呢？
(三)第四自然段：
1、通过看图及讨论，再次体会木兰尊老爱幼、自强自信、热爱祖国的精神。
a.理解词语“惊讶”、“文静俊美”。
b.与木兰一起征战多年的将士们看到文静俊美的她，会惊讶地说些什么呢？
2、朗读第四自然段。
三、课文小结：
1、教师小结。
2、学生朗读全文。
四、指导写字：
1、出示：“父”、“病”。
2、“病”：认识病字头，知道它的笔顺。师在田字格中范写。
3、“父”：学生说怎样写好这个字。师范写。
4、 学生描红、临写。
5、 师生评议某一学生写的字。
设计意图
《木兰从军》是苏教版语文第三册中的一篇课文。它通过木兰女扮男装，替父从军的故事，为我们展示了一位尊老爱幼、热爱祖国、自强自信的女英雄形象。课文语言精炼、用词准确，人物形象鲜明、个性突出，使人读来如见其人，如闻其声。
本着语文教育首先是人文教育的思想。教语文，同时也在教中华民族的文化，中华民族的思想，中华民族的感情。因此，我为学生学习这篇课文确立了三个目标：
（1） 学会本课生字新词；
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；
（3） 理解课文内容，知道花木兰是个尊老爱幼、热爱祖国、自强自信的姑娘。
第二教时的主要任务便是引导学生理解课文内容，了解花木兰是个怎样的人。由于故事的经过很简单，学生一读就能明白，我们教学的重点就不在这个故事本身，而在于引导学生体会到花木兰的精神。其实，课文通篇都在显现着一种人性之美。花木兰不仅具有传统东方女性的温柔贤惠，更特别的是她兼有男子的英勇自信的阳刚之美。如学生能体会到这一些，那我们的教学目标也就达到了。
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