简单与不简单2册《练习2》教学“仿写句子”反思
《练习2》上有一道题是这样的：
你会照着第一句话的样子说一说吗？
鱼儿在小河里游。
燕子在 。
蜜蜂在 。
布谷鸟在 。
在 。
我开始想，这道题太简单了，因为我们有写话的基础，让孩子回答在什么地方干
什么不是难事。于是，课前也没做准备。上课了，讲到这道题的时候，我只和孩子们
讨论了仿写的要点，就让孩子们直接写书上了。结果孩子们排队拿过来给我批，我傻
眼了，因为一部分孩子都是这样写的：
燕子在 天上飞 。
蜜蜂在 天空中飞 。
布谷鸟在 天上飞 。
飞机 在 天上飞 。
语法没错，可是，都是一个模子里刻出来的，我只能苦笑。其实只要孩子们认真回忆
一下，我们在教学《识字1》的时候就已经说过很多的美句，可是，孩子毕竟是孩子，
他们还没有这种想象的主动性，没有了教师的牵引，他们的思维能力就停留在简单的
层面上。看来，不给点启发，不给点情境，有些孩子的思维空间变狭小了。简单的题
目不能简单对待啊！于是我让孩子们回到位置上，重新开讲，我要重新打开孩子们的
记忆大门，拓展他们的想象空间。
1、 回忆铺垫。
我没有立即否定有些孩子的句子的单调，而是，让孩子们回忆一下《识字1》中哪些
景物让他们很难忘的。他们纷纷举手回答，有的说到了燕子、布谷鸟、蜜蜂，但是，
他们就是没反应到这道题目上来。我也不急，继续问孩子：燕子、布谷鸟、蜜蜂，它
们都有什么特点，或者你也可以说说它们各自有什么本领。孩子们也作了回答。
2、挂图激发
在此基础上，我出示了《识字1》用过的挂图，用抒情的语言提醒孩子：瞧，小燕子
从南方飞回来了，他们正在天空中翩翩起舞呢，好美啊！瞧，布谷鸟在——有了前面
的铺垫，孩子们的表达欲望被激发了出来，思维空间扩大了许多，终于能说出比先前
优美的句子了。
3、范例导航
我又找了几个写得好的孩子的作业，读给其他孩子听，他们听的很认真。几乎所有
的孩子都改掉了先前的表达，现在写出的句子生动多了：
燕子在 天空中翩翩起舞 。
蜜蜂在 花丛中忙着采蜜 。
布谷鸟在 小河上空愉快地报春 。
飞机 在 天上中盘旋 。
燕子在 春风中翩翩起舞 。
蜜蜂在 花丛中互相追逐 。
布谷鸟在 天上唱着歌 。
青蛙 在 池塘里锻炼身体 。
后来，我提醒孩子们，当我们碰到这种题目的时候，要学会多给自己考虑的时间，
思考一下，我该如何写？要尽量将句子写得生动些。同时，我也懂得了，简单与不简
单的关系。虽然我又多花了几分钟，但是，收获到的却是更多的。
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