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活用文本 精彩纷呈——《鲜花和星星》教学设计及评析,
由于本文语言浅显易懂，学生不难理解，因此，在引导学生入情入境感受大自然的美好时，我摈弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法，而是放手让学生以小组为单位，自读自悟，用画画的形式将自己的理解表现出来。学生抓住了“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词，想象鲜花满地、繁星满天的情景，并且这里一朵，那里一朵，这里一颗，那里一颗的画了出来。不需教师多言，学生自己用鲜艳的画面创设了情境，调动了学生的学习主动性。在这个环节的学习中，学生是以小组为单位的，这种学习方式的最大优点是：创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，既锻炼了学生积极思维的能力，又发展了学生口语交际的能力。为了完成这幅画，小组内的成员各有分工，画图的、着色的、勾线的，学生的团结协作能力得到了锻炼，也使每位学生体验到成功的喜悦，培养了集体荣誉感。
四、拓展迁移，培养能力
语文学习并不只是学习课文，因此，对课文的教学不能仅仅局限在课文本身，要努力拓展出去，使学生尽可能地获得更多的知识和能力。我引导学生模仿课文中的句式练习说话：“我喜欢，秋天满地的菊花：这里＿＿＿，那里＿＿＿，真比＿＿还多。”这既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程，孩子们对此很感兴趣，思维的火花不断闪烁。大家在语言运用的同时体会到语言文字的美，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
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，活用文本 精彩纷呈——《鲜花和星星》教学设计及评析
