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活用文本 精彩纷呈——《鲜花和星星》教学设计及评析,
6、有感情地朗读课文。
师：夏天，植物生长十分茂盛，鲜花遍地开放；到了夜晚，天空繁星密布，多美的景色呀！小朋友们画的画更美了，你们想不想给这美丽的画配上优美的声音呢？
学生练习有感情地朗读课文。
指名一组学生配音，其余小组学生仔细听，想想他们读得好不好。再请几组学生朗读。
[不用教师多言，鲜明的画面一下子就让学生进入到课文情境中去，很自然地就读出了喜欢鲜花、星星的感情。]
师：小朋友们读得真好，老师仿佛看到了鲜花遍地开放，星星在天空一闪一闪的美丽情景。你们喜欢这首诗吗？请喜欢的小朋友站起来，跟着音乐，配上动作一起来朗读这首诗。（配乐朗读）
7、 练习背诵。
师：这么美的小诗，你想把它永远地留在记忆里吗？
生自由练背，小组加动作表演背。
[在前几个环节教学的基础上，引导学生诵读课文，或配上音乐，再现情境，或加上表情和动作表演。不仅激发了读书兴趣，同时让学生再次受到美的熏陶，形成意念，转化为内在的思想]。
三、拓展创造，超越文本。
1、先出示一幅秋天菊花盛开的图片，模仿课文中的句式，口头填空：
我喜欢，
秋天满地的菊花：
这里＿＿＿，
那里＿＿＿，
真比＿＿＿。
2、师再播放一系列录象片段，有满树的荔枝、满池的鱼儿、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的桔子、满天飞翔的鸟儿等等，画面都体现一个“多”字，并配有精练优美的解说词，学生陶醉其中，深受感染。
师：你最喜欢哪一幅呢？也能像刚才一样仿着《鲜花和星星》这一课创作一首儿童诗吗？可以自己创作，也可以和别人合作。
（学生自由创作后并口述展示。）
[“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。]
四. 实践活动
师：这首诗描写了少年儿童快乐美好的生活，在我们身边还有不少这样优美动人的儿童诗歌。请大家回去找一找，下次我们来举办一个诗歌朗诵会。
［语文教学不应停留在课文本身，而是要尽量拓展出去，为学生创造语言时提供实践的机会，使学生掌握更多的知识和能力。］
【自我评点】：
一、入情入境，指导朗读
本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。通过第一课时的学习，学生已经能正确朗读课文了，对词语的意思已基本理解了，因此，我在第二课时里就着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。鲜艳的画面、优美的音乐、教师富有感染力的语言，把学生带入情境之中，拉近了人与自然的距离。
二、学科融合，激发情感
《语文课程标准》指出：我们应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。我在课上组织学生分组合作画一幅画，让学生读一读，画一画，增添了学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。同时培养了学生的想象力，把诗与画巧妙地融在一起，让学生在感受语言文字美的同时，感受了艺术美。朗读时，我进行了音乐的渲染，为学生营造了一个和谐静谧的氛围，调动学生的多种感官，来感受夏天鲜花满地、繁星满天的美景。
三、小组合作，自主学习
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，活用文本 精彩纷呈——《鲜花和星星》教学设计及评析
