随时穿插式 提高写话训练《草原的早晨》写话教学反思

随时穿插式 提高写话训练《草原的早晨》写话教学反思

 写话，是低年级的重点，是打基础的关键。提高写话的能力，最主要的方法，我觉得是点点滴滴的积累，这种积累不仅仅是每天进行的阅读，更主要的是课堂中的潜移默化的训练，这种积累我觉得是最重要的。《草原的早晨》是一篇很美的文章，写出了草原早晨的清新、美好、兴旺。这么美的文章除了该好好诵读之外，更应该将其中的美句为我所用。教学《草原的早晨》这篇课文，我是这样做的：

一、写话训练穿插于词语理解过程中

 学习课文的第一课时，以学习生字词、理解词语、整体感知课文为主。在理解词语时，我有意识地对一些常用的、比较实用的词语进行造句训练，比如：新绿、无边、宁静、到处等等，会活用这些词语等于为以后的写作开了一个好头，本身文章是由字词句段组合成的。孩子们兴致挺高，尽管有的孩子说得不够准确，但是我们的讨论、我和一些好孩子的引导成为了他们运用这些词语的导航灯，对他们来说是长见识的。列举“宁静”一词的造句：

宁静……夜深了，外面好宁静啊！

宁静……农村的夜晚是宁静的。

宁静……我喜欢宁静的夜晚，可以坐在外面数星星。

二、穿插于句子分析过程中

第二课时，以理解课文、分析课文为主。在和孩子们一起分析课文内容时，我发现了三处很有价值的地方：

1、第一小节

句子1：“响亮的鞭声打破了黎明的宁静。”

先通过想象感受黎明的宁静，再让孩子回忆平时的生活，用“打破了黎明的宁静”说话。一个孩子的正确回答激起了其他孩子的表达欲望，平时熟悉的生活勾起他们的回忆，他们纷纷表达了起来：

每天早晨，妈妈的炒菜声打破了黎明的宁静。

每天早晨，小闹钟的铃声打破了黎明的宁静，催我快快起床。

菜市场上，小贩的吆喝声打破了黎明的宁静，人们又开始了忙碌的一天。

......

句子2：“铺满新绿的草原醒来了。”

先分析这句话用了拟人的手法，孩子们的模仿：

在春雨的滋润下，春笋娃娃们醒来了。

春天来了，柳芽们醒来了。

春风习习，小草们在春天的呼唤中醒来了。

......

2、第二小节

句子：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。

先分析这句话用了哪两个动词，再模仿写话。孩子们模仿下的句子：

早晨，我吃好饭，背上书包去上学。

妈妈系好围裙，拿起铲刀开始炒菜。

我卷好铅笔，开始写字。

......

3、第三小节：蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

先理解回荡，再用其说话。模仿下的句子：

故事比赛虽然结束了，但是同学们的歌声久久回荡在校园里。

运动会虽然结束了，但同学们的欢呼声还在校园上空回荡。

......

后记：还是有一部分孩子对仿写感到比较茫然，无从下手，头脑里没有模仿的概念，也没有基于生活上的原材料。后来布置的写话作业，有些孩子对于上课所讲的内容记忆淡薄，写出的句子很平，离上课所说的相距甚远。这些应该说也是正常的，我们唯一能做的就是想办法、坚持到底！

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