《司马光》教学案设计
课前透视：
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，
叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司
马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的
特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇
敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
教学目标：
1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢
、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
课前交流：欣赏视频《司马光砸缸》。
一、导入新课
1、刚才我们欣赏的歌曲中那个孩子叫什么名字？（学生回答）
2、出示图片，这就是司马光。他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小
时候的故事。板书：司马光
3、观察“司”的写法。与“同”比较学习，书空、板书。进行拓展词语的练习。
二、初读课文，了解课文
1、听读故事，边听边想：课文讲了司马光的一件什么事？
2、指名说说课文讲了一件什么事。出示“我会填”，训练学生语言表达。
3、学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
4．检查读文情况。①出示带音节词语，指名认读。②出示去掉音节词语，开火车读。出示生字认读。③
分段读课文，集体评议、订正。
三、讲读课文，理解内容
1、讲读第一自然段。
（1）指名读。
（2）司马光是什么时候的人？“古时候”是什么意思？师：司马光是我国宋朝人，如果能活到现在已经
有900多岁了。
（3）自由读，思考：这一自然段还告诉我们什么？
（4）出示句子，比较分析不同。
（5）用“有……有……”联系说话。
出示图片，这就是当时他们玩耍的情景。
2、讲读第二自然段。
（1）自由读，思考：司马光为什么要砸缸？（出示）理解“不小心”的意思，用“不小心”说一句话。
（2）一个小朋友掉进了大水缸里，其他的小朋友会怎么样？
（3）口头填空.（出示课件）别的小朋友都（ ）了，有的（ ），有的（ ），还有的（
）。
他们为什么会慌？图上哪些地方可以看出小朋友都慌了？他们怎么样叫喊呢？找到大人的会说什么？
指导朗读这句话。
（4）练习说话。出示句子。
3、讲读第三自然段。
（1）这时，司马光怎么样？请大家读第三自然段。
（2）他是怎样砸缸的？请大家找到课文中的句子。读。（出示句子。）
司马光没有慌，他在想什么？ 如果将“搬”字换成“拿”字，再读一读，换掉好吗？为什么？ 他是怎
么做的？请一位同学边讲边表演。 什么叫“使劲”？为什么要使劲砸？ 指导朗读。（沉着冷静，遇
事不慌）
（3）一个小朋友掉进了大水缸里，司马光和别的小朋友的做法不一样，你喜欢谁？为什么？
（4）小结：司马光遇到紧急情况不慌张，他急中生智，找到了救人的好办法。
（5）司马光砸缸救人，结果怎样呢？读一读有关的句子。
（6）想一想，等到大人赶到，看到落水的孩子得救了，会说什么呢？（出示问题）
4、齐读课文。
5、关于课文，你还有什么疑问吗？
6、拓展作业：想一想，你们还有其他的救人办法吗？课下和同学交流一下。
板书设计：
小朋友 司马光
慌 没有慌
哭 喊 找 搬 使劲砸
，《司马光》教学案设计
tag: 教学 司马光 ， 苏教版一年级下册语文教案，苏教版一年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文教案 - 苏教版一年级下册语文教案