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让书香伴随孩子的一生_——三明市实验小学课外阅读活动汇报,
让书香伴随孩子的一生
——三明市实验小学课外阅读活动汇报
作者：卢永霞
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课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充，更是语文课程的一项重要内容。无论是过去的“教学大纲”，还是如今的“课程标准”（以下简称《课标》），都对学生的课外阅读提出了具体、明确的要求。但事实上，由于课程编排、读物来源、教师素养、认识偏差、缺乏系统、无从考查等诸多因素，使《课标》中提出的课外阅读目标成为一个“盲点”，要么根本没有落实，要么把它作为可有可无的“点缀”，长此以往，势必造成一代又一代的儿童语文素养“发育不良”，甚至终将造就一个远离书香的民族。www.lexue88.com (www.lexue88.com)
本学期，我校本着“为祖国未来着想，为孩子一生奠基”的指导思想，大力推广课外阅读活动，营造书香校园，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造广阔的语文学习空间，扎扎实实提高学生语文素养，为学生一生的发展负责，让书香伴随孩子的一生。
课改以来，不少有识之士已经充分认识到课外阅读对于提高学生语文素养的重要意义，各种形式的课外阅读活动、课外阅读指导课型、班级读书会陆续在全国各地如火如荼地开展起来，并取得一定的成效。然而仅靠这些读书活动的开展，还难以真正落实《课标》中对课外阅读的目标要求。www.lexue88.com (www.lexue88.com)
基于此，我校依据《课标》中关于课外阅读的目标要求和实施建议，从课外读物的选择和来源、课外阅读的时间和检查、课外阅读的指导和考查等几个方面，对课外阅读活动的开展作整体规划设计，使之成为小学阶段语文教学的重要组成部分，切实促进小学生语文素养的形成和发展。
二、课外阅读读物的选择
1、古诗词部分www.lexue88.com (www.lexue88.com)
一、二年级学生每学期10首，共40首。三至六年级学生侧重于阅读，仅安排少量的古诗词背诵，其中三至五年级每学期背诵古诗词5首，共30首，六年级则对小学阶段背诵的70首古诗词进行总体复习，加以巩固。
2、课外读物部分
一、二年级学生因识字量少，建议选择浅近的童话、寓言、故事阅读。其中一年级每学期读10个故事，二年级每学期读15个故事，平均每个故事1000字，两年内完成课外阅读总量不少于五万字。
三至六年级学生提倡读整本的书，课外阅读量分别为：三年级每学期读一本书，四年级每学期读两本书，五、六年级每学期读三本书，这样小学阶段学生至少可阅读18本书，平均一本书10万字，课外阅读总量可达180万字，完全达到了《课标》提出的第二学段“课外阅读总量不少于40万字”、第三学段“课外阅读总量不少于100万字”的要求。
读物的选择有三个渠道，分别来自学校、学生和教师的推荐。
三、课外阅读读物的来源www.lexue88.com (www.lexue88.com)
1、古诗词部分：《小学生必背古诗词70首》印发、上网或购买。
2、课外阅读部分：图书室、借阅、购买
三、课外阅读时间的安排www.lexue88.com (www.lexue88.com)
调查表明，大量的家庭作业不仅挤占了学生的课外阅读时间，还造成了孩子身心疲乏，降低阅读兴趣。因此，依照《课标》“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，学校要求老师们创新作业设计，减轻学生课业负担，严格控制他们完成家庭作业的时间，挤出大量的时间用于课外阅读。如我校规定学生中午不带书包回家，中午的空余时间专门用于课外阅读。一般说来，三至六年级学生规定每天进行课外阅读的时间，至少分别为15分钟、20分钟、25分钟、30分钟。
四、课外阅读方法的指导
学校强调提高课堂教学有效性，把课外阅读指导挤进语文课堂。老师们根据学生阅读情况，酌情安排课外阅读方法指导课、推荐读物课、自由阅读课、阅读汇报课、阅读欣赏课等，以每周一次或每两周一次为宜。也可以先完成课内教学任务，到半期或期末再集中几天进行课外阅读辅导。下面介绍几种读书方法的指导：
1、博览群书粗读法
2、熟读细品精读法
3、勤做笔记摘录法
4、观看影视趣读法。www.lexue88.com (www.lexue88.com)
5、设计主题促读法。
五、课外阅读过程的检查
有了时间的保证，并不能保证所有孩子都能自觉进行课外阅读，所以一定的检查措施很有必要。下面四种检查方式是我校老师目前广泛采用的：
1、《家庭阅读反馈表》。www.lexue88.com (www.lexue88.com)
2、《课外阅读读书卡》。
3、精彩摘抄。www.lexue88.com (www.lexue88.com)
4、读书笔记（读书心得）。
六、课外阅读结果的考查
学校从本学期开始，每学期期末考试单独列出5—10分专门考查学生的课外阅读情况。目的在于检查学生是否按要求完成阅读任务，以保护学生的阅读兴趣为主，而不在于考查他们阅读理解的水平，有别于一般语文试卷中的“阅读短文”。
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