丰碑（第二课时）
执教者：孙 君
教学目标：
1、 通过有感情地朗读，学习军需处长毫不利己、专门利人的崇高品质。
2、 理解文中含义深刻的句子。
3、 写一段话练习。
重点难点：
1、通过对军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。
2、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
教具准备：
1、幻灯片（课文片段） 2、录音机、磁带 3、挂图
教学过程：
一、导入
（音乐起）同学们，发生在红军二万五千里长征途中的感人肺腑的故事许许多多，今天，让我们将纷飞的思绪再次回到那艰苦的战争岁月中，去记住课文中这位可爱可敬的却不知姓名的军需处长吧。这节课，我们深入学习课文——（齐读）《丰碑》。
二、打开书
1、一开始出现在课文里的并不是军需处长，而是谁？（红军队伍、将军）
2、我们一起来读读第一大段，读后你有什么感受？你想说什么？（齐读）
3、交流
①环境的恶劣：读第一节 装备差，使行军更——困难了
②出示：等待着他们的是……突然袭击。谁来读读这一句，其他同学听一听，你听出了什么？（四个可能，困难一个比一个大。）齐读，语调由低到高。
③红军面临千难万险，将军思索着——（出示、齐读）这支队伍……考验呢？你们说能吗？哪里有回答？谁来读？（最后２句）
４、出示：他听见……属于谁呢？这脚步声来自于——（齐）红军队伍，他们的回答是什么意思？（胜利一定属于这样的队伍）
恶劣的环境、残酷的战斗并没使这支装备很差的红军队伍望而却步，而是更加坚定地朝前走，是什么使他们有了无穷的力量呢？
三、学习第二大段
1、自读课文第二大段，在描写军需处长和将军神态的部分作上记号，多读几遍，说说从这些描写中你体会到了什么？为什么会有这样的体会？可以和小组同学交流一下。
2、出示第七节：一个冻僵的……紧紧地贴在他的身上。（出示图）
谁也想说？
圈字“镇定”“安详”，慌乱吗？紧张吗？
“冻僵”“塑像”“单薄破旧”“贴” 身为军需处长，完全能给自己发一件棉衣，而他却让给了别的战士，在这个天寒地冻的日子，仅仅一件单薄破旧的衣服御寒，这是怎样的一种精神啊？（学生发言，教师相机板书：毫不利己、专门利人或舍己为人）
3、课文上说他像一座晶莹的丰碑（板书）读第１３节，“晶莹”什么意思？（光亮而透明）什么东西晶莹的？
课文上说这位军需处长被大雪覆盖以后是“晶莹的丰碑”，他怎么会晶莹，怎么会光亮而透明啊？（外观——冰雪覆盖——晶莹 内心——你觉得他光亮吗？鼓舞着人们不断地前进。 透明吗？他心里有没有阴暗的角落？他的心胸是不是能够完全向所有的人敞开？）
大雪覆盖，军需处长与高大的云中山化为一体，从形象上看确实是晶莹、洁白、高大的，更重要的是他那——舍己为人、勇于献身的精神与高山同在、与日月共存，在战士们的心中，也在我们每一个人的心中树立起了一座不朽的“丰碑”。
4、此时，你对军需处长产生了一种什么样的感情？（敬佩、崇敬）配乐齐读。
5、读后你想说些什么？
6、在这一大段中，课文几次描写到将军神态的变化？你读后有什么体会？（四次或五次）
①……愣了一下，什么话……（事情来得突然，急切关心战士）
②……脸色顿时严峻起来……（悲痛气愤）
③……红着眼睛……（气愤到极点）
④第１２节出示（震惊，没料到，崇敬之情）
千言万语，无从表达，一个军礼把无限敬仰之情全部表达出来。
理解了将军情感的同学站起来读一读。（第１２节）
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