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《中国古典诗歌中的月亮情结》研究性教学设计

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《中国古典诗歌中的月亮情结》研究性教学设计

 一、设计背景    
      研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。其主要目的是培养学生的创新精神和创造能力,使学生掌握学科研究的基本过程与方法。基于此,本课题的选定和研究也正是以让学生逐步获得以上素质为出发点,鼓励学生主动地搜集中国古典诗歌中有关月亮的诗句,并进行整理归纳,了解古代诗人的月亮情结,以便更好地关注自然景物,关注人类情感。
        二、选题目的    
      语文教学的目的就是要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。让学生能够初步鉴赏文学作品,感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。[-1]古典诗词是我国古代文化中的一颗璀璨的明星,最能培养人的情感,因而决定通过月亮这一具体的意象,研究中国诗人的月亮情结,解读诗人的情感,让学生热爱古典诗歌,培养学生丰富细腻的感情,提高学生感知事物,研究问题的能力。
        三、教学方法    
           1情境启发式。
      2学生竞赛法。
      3问题诱导法。
      4归纳总结。
        四、教学准备    
           1教师准备:     制作课件。课件以歌唱月亮的歌曲作为背景音乐,以历代诗人吟咏月亮的诗句图片为主要画面。
           2学生准备:    
      搜寻有关月亮的诗句,可以在高中课本里找,还可以在《诗词鉴赏词典》里找;还可以在网上、图书馆里找。并把诗句按一定的标准分类整理。
        五、教学过程
           1播放课件,引入情境。     
      月亮本无悲欢离合,只有阴晴圆缺;只因人有了悲欢离合,月亮也有了悲欢离合。月亮,悬挂于中国古典诗坛的上空,历代诗人有着解不开的月亮情结。月亮不仅仅是光照人寰的一个普通星体,而且是通脱淡泊的一种文化象征。月亮意象负载着民族深刻的文化内涵,流转在诗人广阔的心灵空间。我们一同寻找月亮的诗句,解读诗人的月亮情结。
           2学生竞赛,进入热烈的氛围。    
      学生事先已做了充分地准备,找了许多有关月亮的诗句。把学生分成四大组,进行比赛,比一比哪一组学生收集的月亮诗句最多。使用淘汰制,哪一个组有两次接不上来就被淘汰,坚持到最后的为胜方。这样是为了调动学生的积极性,培养他们主动参与和搜集资料的能力。
           3提出问题,学生热烈讨论,教师引导学生回答归纳。    
      问题:诗中都有什么样的月亮?不同的诗人对月亮有什么不同的感情?诗人和月亮是一种什么样的关系?月亮在古典诗歌中有什么样的作用?学生讨论:有圆月,有如钩之月,有照九州的弯月,有一帘淡月,有“梨花院落溶溶月”。李白“莫使金樽空对月”,豪放洒脱;杜甫“今夜鄜州月,遥怜小儿女”,细腻深情;李煜“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋”,是亡国的怨恨悲凉;苏轼“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,是对人生的洞察豁达。以上活动培养学生的分析问题,解决问题以及归纳探究的能力。
           4教师简单归纳。    
      悬挂在中国古典诗坛上空的月亮是多情的,她不仅仅是自然界中的月亮,她是一种道具,一种背景,一种气氛,更是一种文化符号,一种情感媒介,一种审美意趣。她空明,澄澈,高洁,是通脱淡泊的一种文化象征。解读月亮意象,可以关照月光里诗人的心灵律动,解读诗人高尚而透明的情感。诗人喜欢在自然界中找取诗歌意象,在自然界中寻找感情寄托。我们也要关注自然,关注人类共同的情感。教师做适当点拨,意在抛砖引玉,引出学生更好的见解。学生在教师的指导下,主动地搜集资料,积极地研讨,在这个过程中,学生明白了月亮与诗人情感的关系,感受到了月亮是美丽的,古典诗歌更是美丽的,并在研讨中发现了许多问题。教师趁机让学生根据自己收集的资料内容,根据自己的问题、理解,写成论文,以巩固自己的研究成果,解决问题。
        六、继续研究    
      教师还可以设计一些子课题:
      《诗词中各式各样的月亮》
      《诗人情感在月亮中的投射》
      《月亮在诗歌中的作用》
      《月亮中的文化内涵》
      《月亮的圆缺体现中国人的情感》
      学生课后继续研究,并写成小论文,进行交流。
        七、意义和效果    
      研究性学习强调知识的联系和运用,是一种实践性较强的教育教学活动,它能充分调动学生学习兴趣和积极性;进一步拓宽学生的学习领域,扩大学生的视野,丰富学生的感性知识和实践经验;改变学生单纯、被动接受教师知识传授的学习方式,指导和帮助学生学会主动探究知识,并运用知识解决实际问题的现代学习方式;调动学生学习的积极性、主动性和自主性,使学生真正置于学习主体的地位;培养信息收集和处理能力,发展创新精神,获得亲自参与研究探索的积极体验,学会沟通与合作,培养和发展实践能力、终身学习的能力以及热爱生活、关注社会、崇尚科学的品质。在这样的课堂中,学生积极主动,热情高涨,有强烈的求知欲,变以前的被动学习为我想学,能主动进入情境,体会诗人的感情,从而喜欢上古典诗词,受到感染和启迪。
      参考文献: (1)《语文教学大纲》。
      (2)陆精康:《多情的月亮》。
 

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