生1：大瀑布真是气势磅礴！
生2：大瀑布真不愧是世界上流量最大的瀑布。
师：这可真是－－
生齐答：名不虚传。
生3：大瀑布简直比天堂的玉池还美！
师：联想真丰富！
生4：看完瀑布，让我想起了李白的《望庐山瀑布》――飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
生5：我愿化作瀑布脚下的一块石头，天天陪伴着瀑布。（掌声响起）
生6：我愿化作瀑布边的一颗小松树，日夜欣赏它的壮美。
师：你们的语言如同大瀑布一样令人陶醉！也正是因为它的壮美，所以，长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲……（课件呈示文段）谁能读一读这段文字？
一生读：“长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲……游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”
师：你读出了骄傲之情。大家试着自己练习读一读。（刚读完，一生高高地把手举起）
师：请问你想说什么？
生：老师，我不明白“纷至沓来”的意思。
师：能读出疑问说明你会思考。我们来看看这个词语的结构：纷至――沓来，至的意思就是到，沓的意思就是纷纷。
生：老师，“纷至沓来”的意思就是说游客纷纷到来。
师：是啊，大瀑布的壮美吸引了众多的游客，游客们也常常为此陶醉不已，流连忘返。然而，这雄奇的景观，竟然在逐渐消失，成为人们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看到它现在的这般模样。（示枯竭的大瀑布的图片）
师：同学们，文中的哪段文字再现了这幅画面的情境？
生读：“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
师：从你的朗读中老师感到了一丝丝悲凉。同学们自己读读，读出你的发现。
生：老师，“形容枯槁”是什么意思？
生：老师，我来替他解答：就是面容憔悴。上次我在医院看到重病的爷爷脸色苍白，呼吸困难，骨瘦如柴，生命危在旦夕，这就是形容枯槁吧。
师：说得真好！枯竭的大瀑布就如同生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。（板书：今日 奄奄一息）老师也有个疑问，文中说瀑布是无奈地垂下了头，“无奈”一词你是怎么理解的？
生：无奈就是无可奈何，没有办法。
生：从“无奈”一词可以体会到瀑布的伤心、绝望。
师：你们能把这种无奈之情，失望之意读出来吗？（生齐读第8自然段）
师：同学们，曾经让世界观光者陶醉不已的瀑布，如今却令游客惆怅满怀；曾经给巴西人民带来骄傲的瀑布，如今却令世界人民痛心疾首。是什么原因让大瀑布落到如此下场呢？请同学们快速默读第七自然段后，在学习小组内交流大瀑布枯竭的原因。（生自由默读，自主交流）
师；同学们读得认真，讨论得也很热烈。哪个组派代表来说说你们的学习收获？
生：塞特凯达斯瀑布枯竭的原因主要是因为上游建起了水电站，周围工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。
生；我来补充一点：沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，从而造成大瀑布水量逐年减少。（课件展示瀑布昔日与今日两幅不同的图片）
师：看着瀑布截然不同的两幅画面，你心里是一种怎样的感觉？
生1：很凄凉，很悲痛。
生2：失望、失落。
生3：我感觉那些人们太不讲道理了，这么美的瀑布为什么不好好保护。
师：你在为大瀑布鸣不平。
生4：我为大瀑布感到惋惜。
生5：除了惋惜、悲伤，还有对人类的责怪。
师：带着这种种情感，我们来读课文。
生齐读：“20世纪80年代初，为了发电……水土大量流失，大瀑布水量逐年减少。”
四、拓展升华，感悟作者情感。
师：瀑布短短几年的巨变，引起了众多环境热爱者的关注，在巴西总统的主持下，许多环保人士纷纷前来参加大瀑布的葬礼，请看这悲壮的一幕。（示课件）
师：同学们，此时此刻，假如你就是枯竭的大瀑布，你会怎么说？假如你是环境专家的代表，你会怎么说？假如你就是菲格雷特总统，你又会怎么说？请从以上三种假设中任选一个，把你想说的话写下来。
（学生在轻音乐中练笔－－倾吐心声）
师：大部分同学都已写完了，谁愿意把你的心里话念出来？
生：假如我是环保专家，我会说，大瀑布让我们看到了一生难忘的景色，人类还来如此破坏它，真是不应该这样。
师：你说出了我们共同的心声。
生：假如我是环保专家，我会说，请人们注意环保，维护生态平衡，爱护我们生存的环境，让绿色永驻人间，使大瀑布的葬礼不再重演！
师：我们会记住你这位环保专家的忠告。有没有同学写的是大瀑布的话？
部分学生齐答：有。
师：请你说说。
生：假如我是大瀑布，我会说，我把我的美丽献给了人类，人类给我的却是什么呢？真是苍天无眼哪！（掌声响起）
师：好一个苍天无眼！（同学们踊跃举手争着要发言）同学们有很多话要说，李老师也想说，请允许我说几句好吗？
生齐答：好！
（课件呈示文段，师深情诵读。）
女士们、先生们：
今天，我怀着沉痛的心情参加大瀑布的葬礼。大瀑布曾经是巴西人民的骄傲，那巨大的水帘，那如雷的咆哮，那一泻千里的雄姿曾令全世界为之陶醉。但此时站在这逐渐枯竭的水流前，我不禁陷入了沉思：是谁葬送了这大自然的宠儿？为什么要剥夺大瀑布生存的权利？破坏大自然必将毁灭全人类！朋友们，让我们携起手来，保护环境，珍爱我们的家园吧！但愿这样的葬礼是最后一次，这样的悲剧不再重演！（掌声响起）
师：同学们，这个葬礼是1986年举行的，近20年过去了，大瀑布这样的悲剧真的结束了吗？（生齐答：没有）你能举个生活中的例子吗？
生1：土地沙化。
师：语言真简洁。
生2：大气污染，深圳的空气质量一年不如一年，昨天还有阴霾。
生3：黄河断流。
生4：深圳河水变脏变臭。
生5：由于人类的大量捕杀，藏羚羊濒临灭绝。
师：是啊，几百来，人类对大自然一直存在着放肆的态度。听了这一个个让人心碎的消息，你想说些什么？你想呼吁什么？
生1：保护环境，人人有责。
生2：不要让地球上的最后一滴水是我们的眼泪！请珍惜水资源吧！
生3：地球是我们唯一家园，请大家好好呵护吧！
生4：爱护环境，让我们从身边小事做起。
师：多么富有号召力的语言啊！千言万语，万语千言，凝结成一段话，让我们一齐来呼吁。（课件呈示文段）
生齐读：朋友们，让我们携起手来，保护环境，珍爱我们的家园吧！但愿这样的葬礼是最后一次，这样的悲剧不再重演！（板书：保护环境，珍爱家园）
师：是啊，但愿这样的葬礼是最后一次，但愿这样的悲剧不再重演！下课，同学们再见！
生：谢谢老师，老师再见！
板书设计： 大瀑布的葬礼
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